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2022版新课标各学段学业质量标准要求 第一学段第二学段 第三学段 工留心公共场所等真 工留心公共场所等真 实社会场景中的文字， 尝试认识标牌、图示、 简单的说明性文字中 的常用汉字；借助汉语 拼音认读汉字，借助学 过的偏旁部首推测字 音字义，愿意向他人说 出自己的猜测；遇到不 认识的字，主动向他人 请教。在学习与生活 中，累计认识工600 个左右常用汉字，能正 确书写20。个左右常 用汉字。喜欢识字，有 意识地梳理在日常生 活中学习的汉字、词 语，并尝试进行分类； 愿意整理自己的学习 成果，并向他人展示。 1 ,能借助汉语拼音、工具书, 在阅读中主动识字；能根据 具体语境辨析多音多义字的 读音和字义，辨识、纠正常 见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右 常用汉字。能使用硬笔规范、 端正、整洁地书写工个 左右常用汉字。注意积累和 梳理语言材料，能把具有相 同或相似特征的汉字进行分 类，愿意与他人交流分类的 理由，感受汉字和汉语的魅 力；能分类梳理日常生活中 学到的词句，愿意用自己喜 欢的方式整理学习成果，参 加集体展示活动。 L能独立识字，能借助工具书准 确理解不同语境中汉字的意思。 能辨识同音字、形近字，纠正错 别字。在学习与生活中，累计认 识300。个左右常用汉字。能 用硬笔规范、端正、整洁地书写 7-500个左右常用汉字。有自觉 识字的意识，在社会生活中发现 自己不认识的字，能根据字形推 断字音字义，并借助语境和工具 书验证自己的推断；在学习中， 能发现富有表现力的词句和段 落，自觉记录、整理，乐于与他 人提供积累的经验，并尝试在自 己的表达交流中运用。 2,与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语 回应；乐于表达自己的 想法，遵守规那么 2,与人讨论交流，注意 倾听，主动用礼貌用语 回应；乐于表达自己的 想法，遵守规那么，主动 合作，积极参与讨论， 把自己的想法说清楚。 看图说话，能描述一幅 图画的主要内容，说出 多幅图画之间的内容 关联。留心观察周围事 物，对写话有兴趣。 2,乐于参与讨论，敢于发表自己 的意见；能认真、耐心倾听，抓 住要点，并作简要转述；能根据 对象和场合，作简单的发言。能 根据积累的知识和经验初步判断 信息真伪，感知情感倾向，形成 自己对社会热点问题的初步认 识；能概括说明性文字的主要内 容或简单的非连续性文本的关键 信息、，初步判断内容或信息的合 理性；能用准确的语言清楚地介 绍、说明事物或程序，运用文本 主要信息解决现实生活中的简单 问题。养成留心观察周围事物的 习惯，有意识地丰富自己的见闻, 乐于表达自己独特的感受；能用 多种媒介方式表达交流。能根据 表达需要，准确使用常用的标点 符号；能积极参与活动的筹划与 组织工作，围绕学习活动材 料，提供简单的活动设计方案； 能围绕学习活动展开调查，从多 方面获取活动各阶段的材料，并 用多种方式有条理地记录学习活 动过程，表达参与活动的感受。 3 3.喜欢阅读图画书、儿 歌、童话、寓言等，在 阅读过程中能根据提 示提取文本的显性信 息，通过关键词句说出 事物的特点，作简单推 测；能借助关键词句复 述自己读过的故事或 其他内容，尝试对阅读 内容提出问题；愿意向 他人讲述读过的故事， 乐于向他人展示自己 的作品；喜欢积累优美 的词句，并尝试在口头 和书面表达中运用。 .喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取 主要信息，借助阅读经验和 生活经验预测情节开展；能 结合关键词句解释作品中人 物的行为，从某个角度分析 和评价人物；能发现作品中 的优美词语、精彩句段，并 根据需要进行摘录；能借助 上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的 作用；能复述读过的故事， 概括文本内容，根据自己的 阅读理解提出问题并与他人 交流；乐于和他人提供阅读 所得，关注有新鲜感的词句, 3.独立阅读散文、小说、诗歌等 文学作品，在阅读过程中能获取 主要内容，用朗读、复述等自己 擅长的方式呈现对作品内容的理 解；能用文字、结构图等方式梳 理作品的行文思路；能品味作品 中重要的语句和富有表现力的语 言，注意词语的感情色彩，通过 圈点、批注等多种方法记录自己 的阅读感受和体验，并主动与他 人提供；能通过诵读、改写、表 演等方式，表达自己对感人情境 和形象的理解与审美体验；能借 助与文本相关的材料，结合作品 关键语句评价文本中的主要事件 和人物，提出自己的观点或看法; 并有意识地在口头和书面表 达中运用。 并有意识地在口头和书面表 达中运用。 能发现不同类型文本的结构方式 和语言特点，感受作品内容、表 现形式上的不同，积极向他人推 荐，并有条理地说明推荐理由。 在文学体验活动中涵养健康向上 的审美情趣。 4 4 .愿意为他人朗读自 己喜欢的语段；朗读时 能使用