《美术作品的产生》教学设计.docxVIP

课题：《美术作品的产生》 课型：欣赏?评述 案序：1 教师：吉珊珊 时间：第一周 组长签字： 教学目标确定的依据 教材分析 《美术作品的产生》是六年级下册第一单元的第一课，是一节欣赏,评述课，本课的主 要内容是通过古今中外美术作品的欣赏和评述，让学生了解艺术家完成美术作品的艺术风 格，懂得艺术家的创造手法，审美情趣，及作品风格，让学生学会区分艺术风格的方法。 学习本课的目的并不仅仅是为了记住一些艺术史上重要的美术作品，而更要培养学生以一 种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境，从而提 高学生的审美和文化素养。 学生分析 初一学生天真、活泼、好胜心强，对中外美术作品了解不深，但对作品感兴趣，教师 可以从作品分析及课件展示上下功夫，帮助学生正确区分艺术风格的方法。引导学生理解 作品的内涵，才能创造出有思想，有创意的作品。 学体标 教具目 .认识美术创作的实质是创作性劳动，了解美术作品创作的过程以及理解各种艺术风格的特 点。 .通过欣赏、感受不同风格的美术作品，体会作者的创作过程和出发点。 .在欣赏作品上，感受不同艺术风格的文化涵蕴，陶冶情操。 .在欣赏作品上，美术作品中所蕴涵的艺术家的个人思想，鼓励学生记录生活中的点滴为以 后的美术创作奠定素材基础。 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放的导入 同学们，有时候我们面对一幅美术作品， 尤其是一幅经典的绘画作品时，我们怎样看 出画中的含义并从中得到感受呢？这幅画好 在哪里？ “美”在哪里?什么是美?什么是美 术?审美鉴赏的意义在哪里呢？也许通过这节 课的学习，大家还不能回答，但对此应有所了 解。 学生结合作品，思考问题。 核心过程推进 一、“美”的观念是怎样形成的？ 1、艺术家的美术创作的过程 欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资 料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于 生活，高于生活的。（多媒体展示并介绍画家 及创作背景）。思考讨论： 1作品的题材内容是怎么来的?如果现实 生活中没有发生这类事件，艺术家如何创作 出这样的作品?2从这幅作品的创作过程看， 你认为再现性美术作品的产生需要哪些条 件？ 3作品中重点突出了那几个人物？ 4在作品中寻找一个你感兴趣的人物,谈 谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人 物什么样的心理和性格？ 结合教师的PPT要点，学 生先独立学习思考，在此 基础上进行讨论。 学生展示对美术作品创作 过程的理解。  5谈谈你对整幅作品的感受。可见，美术 是源于生活的。 二、通过表现艺术作品，进一步说明美 术源于生活，高于生活这一主题。 播放不同表现手法的美术作品的图片， 向学生介绍再现性作品《孟特芳丹的1可忆》 和表现性手法夏加尔的《我的故乡》及超现 实主义 三、小结： 1、认识形式美法那么及了解美术鉴赏的意 义。(1)多样与统一(2)比照与和谐⑶对称与均 衡⑷比例与尺度-(5)节奏与韵律 2、试以《百老汇的爵1?乐》为例，来分 析画中的形式美。 3、试以本课所学的知识简要的分析它 们？以证明你的观点？ 小组讨论：三大艺术风格 学生展示艺术家艺术风格 形成的制约因素，和美术 作品的创作风格分类。 一起赏析《秋暝》《大使 们》、《捣练图》、 《我和我的村子》、《呐 喊》、《鹤鹑》、《即兴》、《百 老汇的爵士乐》体会三大 艺术风格的独特魅力。 开放的延伸 美术鉴赏的意义？ 教师提问:看了上述作品，你认为美术鉴 赏的意义有哪些？ 总结： (1)在我们的生活中美是无处不在的，人 们在长期的生产、生活中非常注重营造美的 环境，所以我们要学会去认识这些美好的事 物，才能更好地生活。 (2)鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴 赏能力，帮助我们丰富对美的认识，并且认识 到式美的法那么。 真实一一再现性艺术。 抽象一 ?表现性艺术具有变形的特点。 自我评述： 谈对于艺术源于生 活，高于生活的理解。 作业 设置 自我评述： 谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。 任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们的生活有 什么关联，但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发。二创作出来的。美术创作室一 个充满艰辛和智慧的创造性的劳动，它丰富了人类的精神和生活内涵。问题读作品，学会欣赏 和分析，提高总结和表达能力。 书计 板 心的耕耘美的创造一一美术作品的产生 一、美术创作是创造性劳动 二、美术作品的创作过程 三、美术作品的风格 反思 重建