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艺术来学校特色创新情况 “美暖文化”：树美职德育精品牌 “美暖文化”：杭州市美术职业学校德育的核心内容，2017年，学校基于“美 暖文化”进行以美术专业“美暖”活动为载体的情感教育：具体是指利用我校美 术特色，积极探索术以美术专业“美暖”活动为载体的情感教育工程，围绕“软 文化建班级”、“创作修素养”和“毕业有成长”三大主题进行活动设计，依次从 班级文化美、主题绘画创作美、毕业成长美三个方面设置具有体验性、专业性、 艺术性、情感性、探究性、整体性、开放性为特点的工程活动，充分营造了融洽、 平等、宽松、合作的“美暖”活动气氛。在这种以美术专业“美暖”活动为载体 活动中，不仅能引起学生温馨、和睦、互爱、美好、温暖的情感共鸣和积累，更 是让学生不知不觉地接受浑然一体“美”与“暖”的体验和感受，到达情感回味 与沉淀的效果，从而内化他们美的价值观念、态度，进而造就一代情感丰富、品 味高雅、美而温暖的阳光学子。 基于学生成长轨迹，精准定位“美暖”活动目标 高一年级一一适应、融入； 高二年级一一目标、坚持； 高三年级一一责任、成人。 高一：以建立良好的班级文化气氛为目标。高一学生平稳、和谐地融入新的 环境，建立良好的班级文化，感受积极向上的“美暖”文化。 高二：以提升学生“美”的精神品质为目标：高二学生提升文化素养，丰富 学生的精神世界，让“美暖文化”充满思想与内涵。 高三：以学生自我构建美暖文化的开展为目标：高三学生以毕业视频综合制 作为载体，充分表达三年友爱、快乐、温暖的美好情感并将它们永远留在心灵深 处，从而将“美暖”文化内化为自身的德育素养。 高一新生阶高二成长阶段： 段：一 陶冶情操、铸造灵魂，3 建立积极向上、美 丰富学生精神世界 活动内涵梯度上升 高三开展阶段： 学生开展成为具有健康的审美观、 价值观以及美的情趣等综合能力的 图2：活动内涵梯度图 基于“美暖”情怀，积极构建特色活动 高一：“软文化建班级”工程设计 主题：班级文化墙建设 基于专业，设计班标、班级主色系、班服、班旗、以及设计具有美术特色的 班级文化墙，为新生营造健康、向上、积极、和谐、向善、向美的文化气氛，使 新生尽快适应新的环境，进入角色。 高二：“创作修素养”工程设计 主题：“德政”主题绘画创作 主要有“反间谍法”海报设计、“平安教育”主题绘画创作、“反校园欺凌” 主题创作“24字核心价值观”绘画创作等，学校组织专业专家团对绘画作品进 行评比，并对优秀绘画作品进行集中展示，并已逐渐形成“一赛一展”的德育主 题展览体系，成为本校“展教文化”的重要组成局部。 高三：“毕业有成长”工程设计 主题：“毕业季我们一起走过” 高三第二学期，组织学生进行毕业季视频制作，制作过程中学生们一起捡拾 一路走过的欢笑，回味那点点滴滴的珍藏，无不感到温馨与鼓舞，情景交融充分 表达三年的友爱、快乐、温暖的美好情感。一个生动的动画效果，一支动听的乐 曲，一张张历历在目的学生活动照片，无不给人以每的愉悦、感情的升华、心灵 的震撼，让人体会到高尚、优美、庄严，同时，扎实的专业技能、良好的艺术修 养和文化底蕴让学生在工程制作过程中感到别有一番情趣。 基于“美暖情怀”的特色创新 美术专业“美暖”活动为载体的工程具有情感教育的特色。美术专业“美暖” 活动为载体的情感教育设计，以学生在校三年的专业学习梯度和情感开展为主线, 以美术专业特点为切入点，设计“美暖”主题活动，从而促使学生的情感教育。 美术专业“美暖”活动为载体的工程实施策略具备艺术特色。在开展“班级 文化展板”、“德政主题绘画创作”、“我们一起走过”毕业视频创作等为载体的活 动中，学生利用美术设计专业技能，赋予作品韵律美，增强作品感染力、视觉冲 击力，进而使美术专业“美暖”活动为载体情感教育充满灵性、诗意和美感，给人以情趣，满足人的精神享受。所有“美”与“情”形成了一个良好的循环体, 最终促进学生的全面开展。 展教文化：树专业教学精品牌 自1993年以来的25年里，我校共举办了 8届大型综合性师生作品展，70余 次校内及网络主题作品展。“展览”已成为我校传承美职“艺术文化”的一个重要 载体；接受行业检验教学质量的一个特殊窗口；提升教师专业技能的重要助推器; 提高学生专业综合素养的促进剂，“展教文化”已成为本校专业教学的一张精名片。 在“展教文化”熏陶下，学校已逐渐形成以“微展”、“大型展”、“展卖”为 主要内容的展览体系。 图3：杭州市美术职业学校展览体系 “微展”着眼于“微”，见效于“广” “微展”具体是指校内所有的展览，主要特点是“微”、“灵”、“针对性强”， 我们根据展览的地点划分为教室展、橱窗展、礼堂展、网络展；根据展览的功能 划分为课程展、主题展、综合性展；根据展览的受众不同划分为学生个展、班级 展、全员展览，这些展览都归属于