《认识空气》教学设计.docxVIP

2、认识空气 【学情分析】 空气究竟是一种什么样的物体呢？这种物体有什么性质？它和我们的生活有什么关系？ 学生对这些问题仍充满着好奇。 【教学目标】 .能用多种方法证明空气的存在。 .能比拟水和空气的异同，进而认识空气的性质（会流动、要占据空间、有质量、能被 压缩等）。 .知道空气占据空间。 【教学重难点】 重点：认识空气的性质。 难点：探究空气是否占据空间。 【教学准备】 注射器、水槽、水、塑料袋、透明的杯子、空塑料瓶、纸团、纸杯、气球、充气筒、空瓶 子、木棍等。 【教学过程】（一）情境导入 .导语：同学们，上课之前，咱们先来做一个“闭眼游戏”好吗？请同学缓慢地闭上你 们的双眼，放飞你们的想象。 .播放班德瑞音乐《清晨》。师用语言引导学生想象：在一个阳光明媚的早晨，我们一同 闯入了一片迷雾森林，那里有自由流淌的风，穿过浓密树叶的会跳舞的阳光，欢快清脆的鸟叫 声。多么美妙的早晨，我们忍不住深深地吸了一口气，做一个深呼吸…… .睁开眼，谈谈感受。重点引导学生说说吸进了什么。 案（1）：如果学生能回答出“空气。那么顺利地引出课题。 案（2）：如果学生一时说不出来，师可引导：是不是感觉有一股气从鼻子吸入，科学上 把这种气叫做“空气”。今天我们就一起来认识空气。 （二）找空气 .师：通过刚才的交流，大家都认为我们的周围充满了空气，但是口说无凭，你们有什 么证据可以证明空气的存在吗？ .师：可以利用你们带来的工具（透明塑料袋、玻璃杯、吸管、气球等）思考看看。 （1）老师这里还给大家准备了一些材料：一个装着水的水槽，或许能帮助大家证明空气 确实存在。 （2）请大家四人一小组分组讨论证实空气存在的方法，每人选择自己的方法向另外三人 证明空气确实存在，组员认真听讲解，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。 .汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋 中空气确实存在。（适时渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念，并请 学生试着举例。） 【教学反思】 本课教学既需要学生之间团结合作，进行探究实验，也需要学生多参与感观学习，发挥每 个学生手、脑、耳、眼、嘴等功能，让他们动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一 看、动嘴说一说。