试论新课程理论下物理教师的转变.docVIP

试论新课程理论下物理老师的转变 论文摘要：建构主义学习理论的知识观、学习观和教学观正在影响着我国的根底教育改革。物理老师应该汲取建构主义学习理论先进理念，在教育理念上注重教育过程；在老师角色上转变为学生学习的促进者、教学的研究者、课程资源的开发者；在教学行为上注重改良教学方法、正确处珲教材、学会合作、改变评价方式，最终实现培养合适新时代人才的目的。论文关键词：建构主义学习理论；课程改革；老师的转变建构主义源自皮亚杰关于儿童认知开展的理论，利用建构主义可以比拟好地说明人类学习过程的认知规律。与之相应，建构主义学习理论对现有的教学方式、方法具有积极的指导作用。我国的课程改革汲取了建构主义学习理论患想的合理内核，使其成为我国课程改革的重要理论支撑。而作为站在教学最前沿的老师，也应运用建构主义学习理论指导教学行为，进展自身积极的转变。一、基于构建主义学习理论的课程改革建构主义的知识观、学习观、教学观为建构主义的教学方法提供理论支持和思想来源，是物理课程改革的理论根据，表达在新课程的课程目的、课程内容、课程构造、课程施行以及课程评价等各个方面。建构主义学习理论的教学观认为，应该努力培养学生自主地、主动地建构知识的才能，这表达在新课程理念中注重进步全体学生的科学素养，即自主建构知识的才能：建构主义学习理论的学习观认为，学习者是学习的主体，知识是认知主体凭自己的知识经历主动进展建构的，