在初中生物教学中开展“探究式学习”的探索与实践.pptVIP

新课程与教学研究工作 付 杰 广东省教育厅教研室gzfujie@ （一）义务教育新课程进展 2001年 国家级实验区（深圳市南山区） 2002年 省级课程改革实验区（ 30个） 2003年 省级实验区扩大为75个左右 2004年 全省义务教育阶段各起始年级全 面实施新课程。 一、我省课改进程 2003年1月—2004年8月，做好新课程实验的各项准备工作。 2003年1月—3月，制订实验方案，成立实验工作各工作机构。 2003年3月—5月: 制订2004年实验的两类课程实施方案(基本方案、过渡方案)； 制订课程实施方案所需的教材和其他课程资源目录，提出教材和其他课程资源保障办法、教材编写计划和其他课程资源开发计划； （二）普通高中课改进展 启动教材编写工作。 (申报：全部14科；通过8科：语文、物理、信息技术、通用技术、艺术、音乐、美术、体育) 2003年12月之前，制订、颁布保障新课程实验的各项政策，公布2007年普通高中毕业标准和高考改革方案。 2004年1月，基本完成2004年秋实验教材编写工作，准备送审。 2004年3月，选定2004年秋高一实验用书和其他课程资源。 2004年3月—8月，分批培训校长、教师，各级教育行政管理人员、教研员。 2004年9月开始，在全省普通高中一年级实验新课程。 2007年，广东省自行制定高考方案和并自行命题。 2004年率先进行普通高中新课程改革实验的意义 有利于促进我省普通高中上规模、上水平。 有利于促进教育的转型，加快创新型人才培养。 有利于抢占基础教育教学改革和发展的制高点。 有利于全面提高我省基础教育的质量和水平。 2004年高中课改实验区： 广东、山东、海南、宁夏 二、高中新课程结构简介 高中新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 学习领域 科 目 模 块 新课程设置八个学习领域: 语言与文学 数学 人文与社会 科学 体育与健康 艺术 综合实践活动 技术 每一个领域由课程价值相近的若干科目组成； 关于学习领域 设置学习领域 反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科中心； 有利于整体规划课程内容，体现对高中学生全面发展的要求，提高学生的综合素养； 要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，确保学生打好基础； 各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英、日、俄等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12-13个科目; 技术、艺术是新增设的科目; 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用； 鼓励有条件的学校开设第二外语。 关于科目 普通高中课程结构 语 文 外 语 艺 术 数 学 物 理 化 学 生 物 通用技术 信息技术 政 治 历 史 地 理 音 乐 美 术 研究性学习 社区服务 社会实践 体育与健康 数 学 语言与文学 人文与社会 科 学 技 术 艺 术 体育与健康 综合实践活动 每一科目由若干模块组成； 每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和社会现实，构成相对完整的学习单元； 每一个模块应体现新课程对教师教学行为和学生学习方式的要求； 模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系； 每个模块2学分，36学时。 关于模块 有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾； 有利于学校灵活安排课程，有利于学生自主选择、及时调整，形成个性化的课程修习计划。 模块的设置 稳态与环境 生物技术实践 生物科学与社会 现代生物科技专题 分子与细胞 遗传与进化 例：生 物 必修模块 选修模块 高中生物新课标的主要特点 （1）充分体现基础性、多样化和选择性。 课程标准把生物科学素养的培养作为高中生物教育的核心任务。因此，在目标设置上，强调基本知识、正面而积极的情感态度价值观和基础能力的达成，并把目标要求和内容标准结合起来，使目标达成更具操作性；在内容标准中，注重选择生物科学领域中和人们生活关系比较密切的基础内容；在课程结构上，高中生物课程由三个必修模块和三个选修模块构成，结构灵活，从而在注重基础性的同时，为学生提供了多样化的选择机会，有利于学生的多样化的发展。 （2）适当反映时代特点和生物科学的进步。  课程标