李沧区三小五年级语文上册 第五单元 20《看不见的爱》教案 北京版五年级语文上册第五单元20看不见.docVIP

李沧区三小五年级语文上册 第五单元 20《看不见的爱》教案 北京版五年级语文上册第五单元20看不见 看不见的爱 教材分析： 这是一篇很感人的文章。淡淡的情节，淡淡的语句，让人感受到的却是一股激情涌动着的爱的暖流。它讲述了一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弹弓,耐心地陪伴孩子，并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中了目标。 学情分析： 亲情是可贵的，它似一股温泉滋润着每个人，使人健康、幸福地生活着。《看不见的爱》这篇课文又将深深吸引每个学生。通过反复朗读，学生在老师的引导下走进课文，走进人物的内心世界，感受母亲深沉、执着、坚韧的爱。 教学目标： 知识目标：借助课前预习识记课文生字新词，通过联系上下文理解词语等方法理解“安详”等词语的意思。 情感目标：通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，帮助学生走进人物的内心世界，体会母亲执着、坚韧的爱. 能力目标:在理解感悟的基础上把握恰当的语速、语调，有感情地朗读课文，体悟“看不见的爱”的真正含义。 教学重点: 反复朗读课文，理解词句的意思，体会母亲对孩子深沉、执着、坚韧的爱. 教学难点:是理解课题“看不见的爱”的含义。 教学准备:多媒体课件 教学过程： 一、积累性常规活动。 说说有关歌颂母亲的诗句。 （设计意图：读跟“歌颂母亲”有关的诗句，对理解课文有一定的帮助。） 二、开放性导入. 今天，我们学习的课文是《看不见的爱》,它诉说了一个怎样的故事,课题为什么叫“看不见的爱”？ (设计意图：设疑激起学生课文的兴趣。） 三、互动生成展开。 （一)读课文,整体感知。 1.自学要求 读准字音,读通课文。 交流你理解的新词。 想一想:课文写了件什么事。 2.交流、检测 读读课文，说说课文的主要内容. 一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍-—打弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中的目标。 (二）重点研读，深入感悟。 过渡:课题为什么叫“看不见的爱”？让我们带着问题走进课文，走进人物的内心世界. 1.读课文，找找你认为母亲对男孩爱的语句，并谈谈体会； 交流:“谢谢，不用!”她顿了一下，望着那孩子,轻轻地说，“他看不见。 （母亲对盲孩子十分怜爱，不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。从“顿、“轻轻”这两个词可以知道。） “别的孩子都这么玩儿. （母亲希望盲孩和别的孩子一样。） “我告诉他总会打中的.”母亲平静地说，“关键是他作了没有。” （母亲坚信孩子一定行。） 那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着. （母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样从容，她期待着奇迹的发生。） 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子头,微笑着，只是递的节奏也慢了下来. (尽管孩子老是打不中目标，但母亲毫无怨言，对孩子充满信心。从“轻轻”、“安详”词中可以知道。） 小结：文中没有直接写母爱,而是从母亲的神态、动作中，我们能体会到母亲不寻常的爱.母亲的爱是无法用语言表达的，它是深切、伟大的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的、、、、、、 (设计意图：在讨论的过程中，读懂课文的内容，深化对文章的理解，帮助学生走近母亲，走进母亲的内心世界，理解母亲，理解母爱。） 2.有感情朗读作者和母亲的对话。 过渡：这位母亲仅仅是为了让孩子打中目标吗? 从文中找出作者和母亲的对话。 自渎。 男女分角色读. 齐读。 交流。 要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事只要尽力去做，总有成功的一天；做任何事都要有锲而不舍的精神；只有功夫深，铁杵磨城针。 ( 设计意图：通过朗读、交流理解母亲的用心良苦，感受母亲深沉的爱。 3.出示最后一节,展开你的想象,后来怎样? 出示填空: 走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。（—-——-—-—--————-——-—-—-—-———-—--———----—-—-—————-—-————-———---—-—-—————--------——--—-----——————-—-———-—-————--—--——-————————--——---———---—--—————------——--———---—-----—---——-——-—-———-——--————-——-——-——--——---—---——————--———-———-———-—--—————-) 交流、总结. (设计意图：培养学生的想象能力，也感受爱的力量是神奇的.） （三）总结