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项目设计方案模板 项目设计方案模板 项目设计方案模板：《赤壁赋》信息化教学设计方案 一、设计指导思想和理论依据 指导思想 坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结 合，达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、 实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习 相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。 理论依据 坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探 究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并 协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑， 敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得 真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习 过程中学会思考、学会学习、学会合作。 语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文 素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问 题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合 作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调 整教学方式及学生学习方式。 二、教学内容分析、学习者特征分析 依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教 学内容进行分析： 知识与技能 1、在朗读中培养学生的情感体验 2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。 3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力 1、熟悉掌握字词句，归纳总结。 1 (1)通假字“属”、“凭”; (2)一词多义：固、适、逝、苛、虽; (3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣; (4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在 哉(宾语前置)。 2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合， 写出每一段段落大意。 过程与方法 1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验; 2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力; 3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪， 增加情感体验，提高理性分析的能力。 情感态度与价值观 1、了解作者的写作背景，体验作者情感; 2、培养学生的语文素养; 3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力。 4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，从而 树立积极健康的人生观、处世观。 信息素养 通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力。 三、利用教学环境与资源分析 四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程 五、教学设计过程 略 项目设计方案模板：桂林山水教学设计方案 一、概述 《桂林山水》是小学语文S版教材四年级下册第六课。计划学时为两课时。 本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林 山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 2 课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的 山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。 全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生品词析句 的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材;其中抓住桂林山水的特点 进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。 二、教学目标分析 1、知识与能力： ⑴ 知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点;会理解比喻句并能说 出运用比喻句的好处。 ⑵ 培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。 2、过程与方法： ⑴ 借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟， 读中理解的方法体会文本之美、意境之美。 ⑵ 借助多媒体课件，在伙伴