六年级下册语文一课一练-1.文言文两则｜人教新课标.pdfVIP

1.文言文两则 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为 “博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经 籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律 学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协 助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责 也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至 明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝 廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的 基本概念都具有了。 基础过关 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问 《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。” 于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”， 而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。 如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差 别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。一、 给加点的字选择正确的读音画“√”。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展, 死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃; 而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记 硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基 础。 1．一心以为有鸿鹄(hú gào)将至，思援弓缴(zhuó jiǎo)而射之。 ． ． 第1页/共7页 2．为是其智弗(fèi fú)若与(yú yù)? ． ． 3．孰(shú shóu)为汝(nǔ rǔ)多知乎？ ． ． 二、给带点的字选择正确的解释。 故：A.原因，缘故。B.老的，旧的，原来的。 C．变老，变旧。D.因此，所以。 1．孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。( ) ． 2．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。( ) ． 3．暮去朝来颜色故。( ) ． 4．故不积跬步，无以至千里。( ) ． 之：A.的。B.指代弈秋的教导。C.指代鸿鹄。D.指代专心致志的人。 5．思援弓缴而射之。( ) ． 6．通国之善弈者也。( ) ． 7．虽与之俱学。( ) ． 8．一人虽听之。( ) ． 三、解释画横线的词的意思，并翻译句子。 1．弈秋，通国之善弈者也。 通：__________ 弈：__________ 句 子 意 思 ： _____________________________________________________________________ ____ _____________________________________________________________________ __ 第2页/共7页 2．为是其智弗若与？ 为：__________ 弗：__________ 句子意思：_____________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________________