2023届高考专题复习：文言实词推断方法 教学设计.docxVIP

PAGE 《文言文实词推断方法》 复习课 教学设计 PAGE PAGE 6 PAGE PAGE 1 《文言文实词推断方法》教学设计 教学课题 《文言文实词推断方法》 科目 语文 年级 高中三年级 课时 第1课时 教师 黄敏 一、课程标准分析 普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）提出：“通过文言文阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。”“在文中”是所给的条件，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。 二、知识点分析 1.语境分析法(根据上下文意思推断词义)文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的,语境可以帮助我们确定词义的。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。 2.字形推断法：汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如:“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关,据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”。“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关:“月”与肉有关；“目”与眼有关。 三、学情分析 理解常见实词在文中的含义。在全国卷中有两种考查形式: 1.选择题最后一道文意把握题,个别选项文意的正确与否直接与个别实词词义正确与否有关。2.在文言文翻译中考查实词的含义。 文言文不是我们日常使用的语言，对学生而言许多字词是比较陌生的。虽然学生现在已经高三，有一定的文言基础,但学生在课外文言翻译时问题是比较大的，现阶段课外文言翻译只能拿到4分左右的平均分。在翻译中最大的问题就是完全脱离语境，用现代意义理解古文，常常翻译的一塌糊涂，语序不通，所以掌握实词推断方法，尤为重要。 四、教学目标 教学目标： 1.掌握常见的语境分析法、字形推断法。 2.能够使用语境分析法、字形推断法对重点文言实词进行推断。 3.通过学习提高文言文阅读能力。 教学重点：能够使用语境分析法对重点文言实词进行推断。 教学难点：能够使用字形推断法对重点文言实词进行推断。 五、教学方法 讲解法、多媒体（ppt） 六、教学环境及资源准备 教师材料：导学案 学生材料：导学案 七、教学过程 活动内容 设计意图 时间 （一）故事导入 隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。根据这个小故事推断出文中“弄璋”“弄瓦”的意思。 以故事的方式激发学生兴趣，并从中引出语境分析法。 3 分 钟 （二）具体实例分析 1.什么是语境分析法？ 所谓“字不离词，词不离句，句不离篇”。推断实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析。上下文之间的照应、解释或暗示关系，可以帮助我们准确判定实词的含义。 2.结合具体实例分析如何运用语境分析法 ①齐武帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。” ②秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。 ③进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛之。 ④项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之 。 ⑤最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 3.什么是字形推断法？ （1）想一想 解释下列语句中加点字的意思。 丰则贵籴，歉则贱粜。 你能推断出加点字的意思吗？ 你是用什么巧妙的方法解决的？ 方法阐释 汉字是表意文字。汉字中的形声字占80%，形声字的形旁也就是我们经常说的“偏旁”，与字义联系密切。从字的形旁可以推测字义。 用积累本整理部分偏旁与字义的关系： ①从“刂