《大卫·科波菲尔（节选）》《复活》任务群学习教学设计+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《大卫·科波菲尔》《复活》任务群学习 教学设计 教学目标： 1.把握小说人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，丰富自己对文学形象、文学作品表现的现实生活的感受和理解。 2.深入了解不同的民族文化和社会历史风貌，感受人类文化的丰富多彩，初步理解和借鉴不同民族、不同区域不同国家的优秀文化。 3.从“心理描写”入手，探究小说的艺术手法，积累文学鉴赏经验，感受小说的独特魅力。 教学重点： 1. 分析形象：①能够用批注法分析人物性格；②结合背景，分析形象的典型意义。 2. 通过梳理比较，思考外国人物形象和小说技法的独特价值。 教学难点： 1. 通过阅读领略不同国家和民族不同时期的社会文化风貌，感受人类文化的差异性和多样性，探讨文化差异，提升文化鉴别力。 2. 选择喜欢的一篇小说，从中选取感兴趣的某一要点，撰写赏析文章。 教学方法：合作交流、引导点拨 教学时间：一课时 教学过程： 一、展示任务，分组研习： 任务一：性格与意义 结合内容，分析书中主要人物的形象特征及其典型意义。 任务二：成长与孤独 《大卫》和《复活》都是带有自传性质的“成长”小说。请结合课文内容，分析哪些因素影响了大卫和聂赫留朵夫的“精神成长”。 任务三：环境与文化 小说是社会生活的一面镜子。请结合《大卫·科波菲尔》《复活》所描写的内容，谈谈小说所反映的社会历史特点。 任务四：心理与视角 找出两篇课文中有关心理描写的典型语句，并分析其方法及作用；简要分析两篇小说主要的叙事角度及作用。 二、分组研习成果交流展示，教师点评、点拨并展示参考要点。 1、小组（一）展示，教师点评点拨并展示：见PPT。 2、小组（二）展示，教师点评点拨并展示： 大卫·科波菲尔：在货行当童工，孤苦伶仃，无人鼓励、支持，艰辛的生活让他懂得了独立自强；和米考伯一家呆在一起，他们的善良、乐观，给他带来了温暖和面对生活的勇气，形成了其积极进取的人生观。 聂赫留朵夫：玛丝洛娃的不幸触动了他，让他感到自身的罪恶、贵族生活的邪恶，产生忏悔之心；玛丝洛娃精神上的麻木，促使聂赫留朵夫人性中的善的意识的觉醒。 3、展示狄更斯和列夫托尔斯泰经历，说一说小说中带有自传色彩的内容。 ①狄更斯出身小职员家庭。12岁父亲因负债被捕，关在债务人监狱。数周后，其母及幼年子女们也迁入其中。此前，狄更斯已进入鞋油作坊当童工，因此没有随家人住进监狱，而是独自在朋友家借宿。13岁，狄更斯进入学校读书。14岁，全家因欠缴房租而遭驱逐，狄更斯被迫辍学，在律师事务所当学徒。19岁，狄更斯担任记者，开始在报纸上发表故事、随笔等，成为一个多产的作家。 ②列夫·托尔斯泰出身贵族。上大学时对哲学特别是道德哲学产生浓厚兴趣，退学后到军中服役并开始创作，退役后出国游历，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径。回国后，在自己庄园试行解放农民。创办多所农民子弟学校。婚后，逐渐克服了思想危机，脱离社交，安居庄园，创作《战争与和平》《安娜卡列尼娜》。在70至80年代弃绝本阶级，完成了世界观的转变。反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，1899年出版《复活》。1910年10月28日从家中秘密出走。在途中患肺炎，11月20日在途中车站逝世。 4、课堂自由探讨交流：小说中的主人公大卫、聂赫留朵夫都是孤独的，请结合人物形象和社会背景说说他们孤独产生的各自原因及你对孤独的理解。 明确：大卫·科波菲尔的孤独源于家庭的不幸，尚未出生便失去父亲，幼年丧母，继父一家冷酷以待，使他的心灵蒙上了孤独的阴影。 聂赫留朵夫的孤独源于他在思想上，在行动上都背叛了自己的阶级，不被公爵阶级所理解，成为了一位立于时代潮头的孤独的改革者。 5、小组（三）展示，教师点评点拨并展示： 《大卫·科波菲尔》反映的是英国十九世纪维多利亚时代的社会历史。这一时期看似繁荣，实际上潜藏着严重的社会问题：资本家剥削、压榨童工问题，底层百姓生活悲惨。 《复活》反映的是俄国十九世纪沙皇统治下的社会现实。一方面上流社会生活腐化、堕落；另一方面，底层百姓生活艰难，犯罪问题突出，人性堕化。 知识补充：《大卫·科波菲尔》和《复活》都属于现实主义小说。现实主义有着鲜明的艺术特征。 ①现实主义文学追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活； ②现实主义文学重视人与社会环境的关系的描写，塑造典型环境中的典型性格； ③现实主义文学具有内倾性和外倾性两种倾向； ④现实主义文学以叙事文学为主，小说创作特别是长篇小说走向了成熟与繁荣。 6、小组（四）展示，教师点评点拨并展示： 心理描写： 《大卫·科波菲尔》：①它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里...... 借助对货行恶劣的工作环境的描写，突出了这里的极度破败、肮脏。而这一切给大卫的内心留下了刻骨铭心的印象，留下了心理阴影，以至于一