人教统编版八年级语文下册 第2单元 6《阿西莫夫短文两篇》第1课时 教学课件PPT初二公开课.pptxVIP

6 阿西莫夫短文两篇 第1课时 统编版·语文·八年级下册 恐龙原是地球上的庞然大物，曾“统治”地球 达一亿七千万年之久，在地球上称霸一时。可 在6500万年前，恐龙却灭绝了，只在世界各地 留下各种各样恐龙的化石，那么这些化石会告 诉我们一些什么秘密呢？请看阿西莫夫是怎样 为我们揭开谜底的。 恐龙无处不有 1. 了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事 理说明文的特点。 2.把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。 3.激发爱好科学、主动探索的精神。 必备知识 走近作者 阿西莫夫( 1920—1992) ，美国科普作 家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代 的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣 誉的雨果奖和星云奖。代表作有《基地》 《新疆域》等，重要科幻文学作品包括 “基地系列”“银河帝国系列”“机器人 系列”中的多部中长篇小说。 必备知识 创作背景 《恐龙无处不有》 《被压扁的沙子》两篇科普短文均 选自阿西莫夫的著作《新疆域》。阿西莫夫在本书序 言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对 导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评 价” 。阿西莫夫认为， “科学是个极具活力的领域， 而且它从来也没有像现在这样充满活力” ，我们每个 人都应该为科学的新进展而欣喜。 这两篇短文在原书中是编排在一起的，同在“地球科 学新疆域”章节里， 内容上有一定的关联，所讨论的 问题也类似，都证明了“不同科学领域之间是紧密相 连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生 影响”的观点，两篇短文的说明方法有异曲同工之 妙，可以相互参照阅读。 必备知识 知识链接 科普作品 科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的 作品。 “科普”即“科学普及” 。科普作品传统上以 文字或图画为基本载体，现今也常以视频等其他形式 出现。 主要功能和目的：宣传、普及科学知识，展现科学魅 力。 必备知识 文题解读 “恐龙”是古爬行动物，繁盛于中生代，在中 生代末期灭绝。题 目“恐龙无处不有”采用双 重否定的形式，强调了恐龙处处都存在的事 实，引起读者的阅读兴趣。 必记字词 字音字形 骨骼 ( gé ) 鸟臀目恐龙 (tún ) 覆盖 ( fù ) 褶皱 ( zhě ) 岛屿链 ( dǎo yǔ liàn ) 携 (xié) 携带 镌 (juān ) 镌刻 隽 (juàn ) 隽永 (báo ) 薄饼 ( bó ) 单薄 ( bò ) 薄荷 壳 ( qiào ) 地壳 ( ké ) 贝壳 薄 必记字词 词义理解 领域：学术思想或社会活动的范围。 俯冲： (飞机等) 以高速度和大角度向下飞。 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作， 没有缝儿，形容事物 (多指诗文、话语等) 严密，没 有一点儿破绽。 褶皱：这里指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连 续弯曲的构造形式。 初读课文 自主学习 认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段 落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解 决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 1.划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 划分层次 本文说明了什么问题？ 表面上 实际上 自主探究 这两句议论是全篇行文的逻辑基础。“肯 定”一词，说明作者是以发展的眼光看问题 的，表明作者对这一观点的支持。 精读课文 分析讨论 1.说说第一段在文中有什么作用。 在一次南极洲探险活动中，Iziko 南非 博物馆的罗杰 ·史密斯手里拿着一块 原蜥(学名：Prolacerta)的化石。 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.结合上下文，用自己的话概括“板块构造”理论的 主要内容。 4.请简要分析一下作者的“板块构造” 理论的推断思路。 所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一 整块大陆或者说“泛大陆” 但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的 说明恐龙曾经生活在每一块大陆上 恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现 分析说明方法 本文运用了哪些说明方法？请举例说明。 (1) “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问 题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等 等，这些在以前一直是不解之谜。 举例子 具体说明了“板块构造”理论为 地质界的许多问题提供了答案， 从而证明了这一理论的科学性和 合理性。 (2) 每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一 起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大 陆”。 用