人教统编版八年级语文下册 第2单元 8《时间的脚印》 教学课件PPT初二公开课.pptxVIP

8 时间的脚印 统编版·语文·八年级下册 时间是物质存在的客观形式， 无处不在 ， 与每个人密切相 关，但它看不到、触不着。那 么用什么可以记录时间的更替 呢？今天我们就走进陶世龙的 《时间的脚印》，跟随作者去 探寻时间的踪迹！ 1.了解作者作品。明确说明对象， 了解岩石是如何记 录时间的。 2.把握本文的说明顺序，掌握举例子、打比方等说明 方法；品味本文生动有趣的语言。 3.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、 自主探究 的习惯。 陶世龙，1929年出生于四川省安岳县。1952 年毕业于北京大学地质系。他主要写作普及 地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及 其他科普作品数百篇，被中国科普作家协会 评为有突出成就的科普作家。著有《变幻多 彩的地球》 《打开地下宝库的钥匙》 《我们 居住的星球》等。 走近作者 必备知识 创作背景 本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事 理说明文。它所追踪的“时间的脚印”不在我 们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫 长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种 语言，留下了时间的印迹。 必记字词 字音字形 踪迹 (zōng ) 悬崖 ( yá ) 腐蚀 ( shí ) 山麓 ( lù ) 沟壑 ( hè ) 沉淀 (diàn ) 琥珀 (hǔ pò ) 龟裂 ( jūn ) 楔形文字 ( xiē ) 崩 (bēng ) 崩塌 绷 (bēng ) 绷带 蹦 (bèng ) 蹦跳 踪 (zōng ) 行踪 粽 (zòng ) 粽子 综 (zōng ) 综合 泊 ( pō ) 湖泊 ( bó ) 停泊 必记字词 词义理解 海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长 的时间 (多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变) 。 腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生 锈。 沟壑：山间的流水沟。 沉淀：溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。 龟裂：裂开许多缝子。 初读课文 自主学习 认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段 落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解 决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 1.划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 (1-4) 首先提出“时间”的话题，由 生活时间到地质时间， 引 出本文的话 题——岩石是大自然记录时间的一种 方式。 第一部分 划分层次 标题中的“脚印”指痕迹、印迹。 “时间的脚印” 就是地球变迁留下的印迹，是本文的说明对象。标 题是从高士其《时间伯伯》一诗中引申来的，运用 拟人的修辞，生动而形象，能激起读者的探究欲望 与阅读兴趣。 初读课文 自主探究 “时间的脚印”指什么？本文的标题有何妙 处？ 精读课文 分析讨论 品味第一部分 1.文章开头为什么要引用高士其的诗？ 时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 —— 高士其《时间伯伯》 ①引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应 了题目，又开启下文，引出说明对象。 ②形象地暗示了时间每走过一个时代都会留 下踪迹，增强文章的说服力。 ③增强了文章的可读性，能够吸引读者。 2.人类和大自然分别是用什么来记录时间的？ 人类：钟表和日历；铜壶滴漏 大自然：岩石 3.第4段介绍北京故宫的“铜壶滴漏”的内容， 是否偏离主题？为什么？ 示例一：没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石 能记录时间， 自然联想到“铜壶滴漏”的计时方 法，之后再从比较的角度，说明“岩石是怎样记下 时间的” ，所以没有偏离主题。 示例二：偏离了主题。上文介绍人们已经想到许多 办法记录时间，发明了钟表、 日历等，那么，北京 故宫的“铜壶滴漏”应该放在上文，不必插在“岩 石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间的”之 间，删除这个内容后，行文上也很自然紧凑。 品味第二部分 1.阅读第岩石的运动规律是什么？ 被破坏 2.阅读第7—18段，说说岩石从被破坏到生成新 的岩石，经历了怎样的过程。 沉淀、 重压、 沙砾 泥土 新岩石 小石子 岩石 胶结 破碎 分裂 3.文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？ 地面上和地下的生物 空气和水中的酸类 炎热的阳光 严寒的霜雪 人为因素 风雨 4.为什么地壳下沉，使得有些砾岩的组 成成分是外层细、内层粗？ 岩石生成的地方，是当时陆地的边缘，较大的 石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸边留下 了。 记录了地球历史的发展过程。 记录了自然界转瞬即逝的活动。 记录了古代生物的状况。 说明了地球的变化。 记录了地壳的活动。 5.岩石保