同底数幂的乘法说课稿人教版(教案).docxVIP

班级 姓名 说课时间 课题 教 材 分 析 教 学 方 法  说课教案 数学系级班专业数学教育 学号 年代日指导教师 同底数幂的乘法 同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习 整式的乘法而学习的幂的一个基本性质，它是幂的三个性质中最基本的一个 教材的地 性质，学好这个性质，对其他两个性质以及整式乘法和除法的学习能起到积 位和作用 极作用。因此，同底数幂的乘法性质是学习整式乘法和除法的基础，在本章中拥有举足轻重的地位和作用。 知识目标 理解同底数幂的乘法法例，运用同底数幂的乘法法例解决一些实际问题 .能力目标 教学目的 经过学生自主探究，培养学生的察看、发现、归纳、归纳能力。使学生 及确定目 初步理解“特殊到一般再到特殊”的认知规律。 标的依据 .情感目标 经过本课的学习使学生认识数学的地位与作用，在合作沟通中体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神。 重点：正确理解同底数幂的乘法法例 重点难 点及确 难点：正确理解和应用同底数幂的乘法法例 定依据 本节课内容简单，可采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，在教学 方法上采用以问题的形式，引导学生进行思考、探索，再经过议论，沟通、 发现性质，经过教师的引导与适合讲解使学生正确理解同底数幂乘法的法 教法 则，经过练习稳固，力争突出重点，打破难点、使学生运用知识、解决问题 的能力获得进一步提高。在教学过程中要分层次地渗透归纳和演绎的数学思 想方法，培养学生养成优秀的思维习惯。 学法本节课的内容简单、规律性强，联合学生的年纪特点，学法上采用让学 生自主探究与合作沟通的学习方式。 教 学 手 段 、回首与思考（出示问题） （）、( )表示什么？ （）××××能够写成形式 （）····a(） （）表示的意义是什么？其中、、分别叫做什么? 复习乘方的意义和观点，以及幂的有关知识，为学习同底数幂的乘法作理论基础。 、创设情境，提出问题 教 学  一种电子计算机每秒可进行次运算，它工作秒可进行多少次运算？ 列式计算： 思考：察看所列式子的两个因数有什么共同特点？ 、探究沟通，发现新知 、根据乘方的意义计算下列各式。 过 （）× （）· 程（）·（、都是正整数） 、察看以上三个式子，你发现了什么规律？注意从计算前后底数和指数的关系察看， 并能用自己的语言描绘。 、议论沟通。 （）猜想：关于随意底数与随意正整数，，·. （）考证：· （）结论： 综上所述：同底数幂的乘法法例：相乘，底数，指数。 （经过几个有层次的探究活动，突出重点，引导学生合作沟通，探索发现同底数幂乘 法的运算性质，使学生获得成功。） 、典例解析，深入理解 例.计算 （）·（）· （）××（）·  3m 温馨提示：①的指数是。 ②必须是同底数幂相乘，才切合这一法例。 、拓展延长 模仿例的（）计算··，计算后，你能找到什么规律？ 推广：三个或三个以上的同底数幂相乘，法例仍旧建立。即底数，指数。 、稳固练习 、计算： （）·（）××（）·（）· （）( )·( )·( )（）( )·( ) 、认真做一做：已知（）,,求的值。 温馨提示：( )·( )(,为正整数) 、归纳小结，布置作业 课题题目 板 重点问题引入例题 书 设 深入探究练习 计 学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，也许我们困苦过，在艰难的竞争中，也许我们疲劳过，在失败的阴影中，也许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴 儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感觉骄傲而骄傲呢？当我们在学习中碰到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感觉又有谁能表达出 来呢？因此学习更是一件快乐的事情，只需我们用另一种心态去领会，就会发现有学习的日子真好！如果你热爱念书，那你就会从书籍中获得灵魂的慰藉；从书中找到生活的楷模；从书中找到自 己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，进而超越自己。明天会更好，相信自己没错的！我们一定要说积极向上的话。只需持续使用特别积极的话语，就能积累起有关的重要信息， 于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且渐渐把说过的话变成现实。