高中物理竞赛实验理论.pdfVIP

实验理论 物理学是一门实验科学，几乎所有的物理定律都来自于物理实验并不断地受到新的物理实验的 检验，因此研究物理实验是每个对物理感兴趣的同学必须做的工作，正因为如此，物理实验在物 理竞赛中也占有重要的地位，不论是全国物理竞赛，还是国际奥林匹克物理竞赛，实验内容都要 占30%—50%的比例。 一、 有关实验的基础知识 （一）实验误差的概念 1、为什么要讨论测量误差任何物质都有自身的各种各样的特性，反映这些特征的量所具有的 客观真实数值，称为真值。测量的目的就是力图得到真值，但是由于测量的方法、仪器、环境和 测量者本身都必然存在着某些不理想情况，所以测量不能无限精确，在绝大多数情况下，测量结 果与客观存在的真值之间总有一定的差异，这就是测量误差，测量误差的大小反映我们的测量偏 离客观真实数值的大小，反映测量结果的可信程度。 从某种意义上说，不给出测量误差的测量结果是没有意义的，是无法使用的，例如我们测量出 3 3 3 3 某种合金的密度是 （3.20.2)10 kg m ，即说明这种合金的密度不会小于3.010 kg m ，不会 3.410 kg m3 3 大于 。如果用这种合金制造飞机，就可以估计出飞机的最大和最小质量。相反， 如果测出的密度没有误差范围，是没有实际使用意义的。 测量误差是反映测量结果好坏的物理量，它与实验的各个方面都有密切的关系，例如，我们要 根据测量误差的限度制定实验方案，即确定实验原理和步骤，并选用器材，在实验操作过程中， 要千方百计减小误差，最后，通过对实验数据的处理，确定实验结果的误差，由此可见，考虑实 验误差是贯穿于实验全过程的事。 2、实验误差的分类 （1）绝对误差和相对误差 误差按其表达形式可分为绝对误差和相对误差。 1）绝对误差：测量值与真值之差的绝对值叫绝对误差，定义为：  测量值(x)真值(A) 绝对误差（ ）= 绝对误差反映了测量值偏离真值的大小。 2）相对误差：绝对误差无法表示测量质量的高低，例如在测量上海到北京的距离时，如果绝 对误差是 1米，测量质量已很高；但是如果测量百米跑道时产生 1米的误差，则测量质量就不好 了，为了说明测量质量的高低，我们还要引入相对误差的概念，其定义为：   相对误差（E）= 绝对误差（ ） 真值（A） 1  E  100% 相对误差常用百分数的形式来表示： A （2）系统误差和偶然误差 误差按其性质及其产生的原因，又可以分为系统误差和偶然误差 两种。 1）系统误差：系统误差的特征是带有确定的方向性，在相同的条件下，对同一量进行多次测 量，误差的正负保持不变，如果测量值偏大，则总是偏大；如果测量值偏小，则总是偏小，系统 误差的来源主要有以下几个方面： 原理误差：由于测量所依据的理论公式的近似性（不完善性）而造成的误差，例如，单摆的周 l T 2 期公式 g ，它成立的条件是摆角趋近于零，否则就是一个近似公式；又如用伏安法测电阻时， 因忽略了电流表的分压作用或电压表的分流作用，测得的结果只能是近似值。 仪器误差：由于测量仪器本身的缺陷而造成的误差，例如尺子过长或过短、秒表零点不准、天 平不等臂、砝码不够标准等等。 环境误差：由于测量时周围的环境（温度、压力、湿度等）不理想而造成的误差。例如在20℃ 时定标的标准电阻在30℃的环境中使用等。 很明显，由于系统误差有固定的偏向性，所以用多次测量求平均值不能减小系统误差，但如 果我们找到了某个系统误差产生的原因，就可以采取一定的方法去减小它的影响，或者对测量结 果进行修正。 2）偶然误差：偶然误差的特征是带有随机性（因此偶然误差也叫随机误差）。在测量中，如 果已经基本消除了引起系统误差的一切因素，而测量结果仍然无规