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浅析小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建 　　【摘要】在教育事业高速发展的情况下，家长和社会各界对小学班主任的要求越来越高，小学班主任与学生之间的关系备受瞩目。一直以来，小学生与小学班主任之间的关系都是热门话题。由于小学生年龄比较小，各方面都还没有发展成熟，思维方式也不同于成人，班主任与学生建立和谐良好的关系不仅利于班主任管理班级、推进班级和谐建设，更利于促进小学生的全面发展、快乐发展。 　　【关键词】班主任小学生构建和谐关系 　　 　　一、和谐关系的建立 　　1.尊重学生，进行有效沟通 　　教师和学生是不一样的个体，思维方式也就不一样，但两者都具备同等的人格，两者都需要尊重与被尊重，因此在班级管理中班主任不能忽视学生的意见和建议，要注意尊重和听取学生的想法，多让学生参与班级管理建设，这不仅有利于促进师生之间、学生之间的友谊，更利于促进学生的全面发展。并且由于小学生年龄小，心理还不成熟，思维方式也不完善，有时会产生一些班主任不理解的想法或行为，这时就要求班主任对每个学生的情况了如指掌，能站在学生的立场去理解学生的想法，并且及时有效地去与学生沟通。 　　2.关爱学生，树立优秀榜样 　　班主任想要与学生构建和谐友好的师生关系，就必须关爱要学生，了解学生。班主任在班级管理中要仔细观察学生的平时表现和习惯，当发现异常状况，要及时和学生沟通交流，了解学生反常原因，及时帮助或引导学生解决问题，这有利于建立和谐友爱的班级氛围。 　　人都有模仿的本能，尤其是学生在小学阶段的模仿能力非常强，很善于模仿周边人的行为，而小学班主任在学生的学习生活中占的比重非常大，学生受班主任的影响也非常大，因此，小学班主任在学生面前要格外注意自己的言行，要严于律己，教学之余也要不断学习知识，增加自己的知识储备，提高自己的精神境界，使学生有一个明确的优秀学习榜样。同时，在学生心中留下良好的印象也有助于平时班主任对班级的管理。 　　3.树立正确的师生观 　　在很多班主任的心里，学生就是来接受教育的，就是被管理的，学生的地位在学校里仿佛是低人一等的，但从人格上来讲是两者民主平等的。因而，班主任树立正确的师生观是非常有必要的。树立正确的师生观要求班主任要不断学习，使自己变得更加优秀，也要求班主任与学生建立更加和谐的师生关系，更要求班主任要采取更加创新的班级管理方式。树立正确的师生观要求班主任要善于发现学生的不足之处，也要善于发现学生的优点，采取个性化的管理方式，扬长避短，引导学生向自己有兴趣又有天賦的方向发展，使其个性得到发展。正确的师生观要求要以学生为本，要充分考虑学生的心理承受力，不能对学生使用具有侮辱性或激进的言行，要善于结合学生的平时表现去理解学生的思想，多站在学生的立场去看待问题，思考问题，与学生建立和谐的师生关系、朋友关系。在有些时候，班主任的身份在沟通中并不起作用还可能引起学生的逆反心理，这时班主任也要变通一下，扮演一下知心好友角色。 　　4.形成刚柔并济的灵活管理机制 　　小学生精力旺盛，经常会有一些奇思妙想，并且每个学生的个性、天赋爱好、思维方式都不一样，班主任在班级管理过程中要避免一成不变的班级管理方式，需要对不同的学生采用不同的教育方式，积极引导适合学生担任适合职位的，推动建立和谐友好班集体。柔和的管理方式利于学生接受老师的管理，形成团结统一的班集体，也利于学生遵守班级管理规定、规范学生的行为、使学生形成正确的学习习惯、养成规则意识，因此在有些时候也需要严格的管理要求，班主任在班级管理中应形成刚柔并济的灵活管理形式。 　　二、和谐关系建立的阻碍 　　1.班主任对和谐师生观认识不到位 　　现阶段班级管理的过程中，许多小学班主任认为自已是师生关系中占主导的，学生是被教育的，并且因为小学生年纪小，就只注重班主任的权威，使得师生关系变得紧张，这不仅影响教学工作的顺利进行，还影响学生今后的发展和意识。很多小学班主任以非常认真负责的态度去管理班级工作，这非常好，也起了很大作用，但也有些班主任用力过猛，使很多学生失去了一些自我管理的机会，对老师养成了依赖心理，缺乏独立自主的能力，对事情缺乏自己的见解，遇事只会被动接受，使小学生综合能力的发展严重受限。 　　2.班主任单纯关注成绩优势 　　有的班主任在管理中，只关注学生的成绩，看不到到学生除成绩以外的天赋和优势，这会导致学生心理受挫从而影响其学习的自信心，也会对学生的未来产生不利的影响。并且站在学生的立场上来看，班主任对成绩优秀和成绩差的学生的不同看法和待遇，会使学生产生不同的心理变化。成绩差的同学甚至可能会产生逆反心理，引起学生不服从班级管理、不想学习等不良行为，这极其