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初中语文国学教育现状分析及应对策略 　　[摘要]发展不能忘本，教育也应如此。传统文化中的精华部分必须予以传承，只有这样才能真正做好国民教育。现今我国的初中语文国学教育呈现功利化发展趋势，在这种情况下，学生的思想会偏离主体，严重影响学生的学习质量。另外，初中国学教育教材内容选用不当，内容与学生主体之间脱节，这也是影响国学教育的主导因素。具体分析当今初中语文国学教学现状，并提出有效措施解决现有问题，发挥国学教育价值。 　　[关键词]国学教育；初中语文；国学素养；发展现状 　　[中图分类号]g633.3[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）03-0082-02 　　一、国学教育的具体含义 　　一般来说，我们现在所指的国学具有一定的时间范围。先秦经典和诸子学说是国学的根基，国学历经多年的发展和时代的更替，其内容不断增加含义也逐渐丰富。其已经形成了文化学术体系，并且具备一定的合理性和完整性。那么，国学的主体是什么呢？我国在较长一段时间内崇尚儒学，这逐渐形成了国学主体。在悠长的历史中出现了产物，这就是国学。任何事物都具有两面性，国学也不例外，社会环境不断变化，国学理念和当今时代之间产生脱节，国学中既有精华又有糟粕。古人思想较为传统，存在愚忠、愚孝理念，这一理念和现今认知严重不符。我们不提倡以牺牲自我的方式来保护别人。现今我们提倡人与人之间平等，每个人都应该尊重自己、尊重生命。国学中一些愚忠理念较为落后，不符合当今时代发展理念。 　　二、国学教育的现状 　　（一）缺乏正确的国学教育认知 　　我们通过社会调查发现一些国学教师根本不懂得何为国学教育，将国学知识和历史知识混淆。教师是教育知识的传授者，学习需要老师的带领，然而教师缺乏正确的国学教育認知，学生也根本无法理解国学教育含义，难以保证国学教育效果。教师对国学内容理解不科学、不合理，导致教材产生偏差，学生的学习方向产生变化，最终南辕北辙，付出再多的努力也于事无补。 　　（二）缺乏专业教师，教学水平较差 　　我国国学专业教师较为缺乏，现今国学教师队伍不具备先进性。由于国学工作方向不广，很少有人从事国学教育行业。设置国学教育学科的大学数量较少，根本无法向社会提供所需的专业人才，从而导致了我国国学教育师资较为薄弱这一现状。教师的知识掌握程度、学校的重视程度、都会影响教学水平。现今初中国学教育教师水平高低不一。另外，我国虽在初中阶段开展国学教育，但是工作还处于前期阶段，准备不周全，学校没有专业的国学教师，通常由语文老师担任国学教育工作。另外，学校将国学教育设置为选修内容，人们已经意识到了国学教育的重要性，但是却没有投入时间和精力做好国学教育。语文教师在国学课堂中将教学重点放在讲解文言知识上，没有把握教学主体，难以体现国学教育精髓。而且教师专业的国学教育水平较低，教学手法过于单一。教师教学质量和课堂质量联系密切，教师的教学手法不当导致学生学习效果不佳。教师在讲解古诗时只是让学生进行单纯背诵，学生无法把握故事内容，这样的学习方法会打击学生的学习积极性，课堂氛围较为沉闷，根本无法达到学校要求的教学水平。 　　（三）受环境影响，教学效果不佳 　　初中学生的学习压力较大，学校为了保证升学率将时间和重点放在语文、数学科目上，在社会大环境下社会竞争压力较大，又受到家长的影响，学生作业负担较大，学生时间被繁忙的课业占据，没有课余时间。另外，由于国学知识较为复杂难懂，学生对国学知识产生恐惧心理，缺乏学习兴趣。没有兴趣的引导使学生对国学产生抵触心理，学习效果不佳。现今社会不断进步发展，科学技术更新进步，出现了电子产品，部分学生沉迷网络世界无法自拔，学生才是教学的主体，学生不付出努力，教师付出再多也于事无补。 　　（四）缺少国学教材 　　教材是教师进行教学的主要参照物，缺乏教材导致学生像是在听天书。另外，记忆具有不稳定性，学生在较短时间内无法掌握相关知识，学生学习效果不佳，教师不得不调整进度来配合学生学习。我国传统文化源远流长，但是其在发展过程中存在精华和糟粕，我们不能一股脑地吸收。现今学校缺乏一套较为科学、合理的国学教材，国学教材内容较为随意，没有对知识进行挑拣。初中学生思维还未定型，容易受错误思想的引导偏离发展轨迹，产生不好的影响。教材的缺失在一定程度上影响了国学教育发展。 　　三、改变国学教育现状的策略 　　（一）教师要进行知识更新，提高国学素养 　　教师是教学的关键，教师的一言一行会对学生产生不可磨灭的影响。教师的地位不可取代，教师要积极学习相关知识，进行知识补充、从而开阔自身原有视野、打破原有知识格局，在补充知识的过程中发挥自身价值。为了有效开展国学教育，教