初中英语说课 公开课PPT课件.ppt

彭志斌 Toother do? 仁爱初一上册 2.说学情 3.说模式 4.说设计 说课流程 5.说板书 7.说开发 1.说教材 8.说得失 6.说评价 重点、难点 说教材 教学目标 教材地位与作用 知识整合 单元内容 Unit 3 单元内容 Topic 2 Section A 知识整合 Section A Section B Section C Section D 相关性 逻辑严密 重点、难点 说教材 教学目标 教材地位与作用 学习策略 情感态度 语言知识 重点:职业的英语单词 难点:打招呼和询问职业 文化意识 语言技能 话题:学会打招呼和询问职业 词汇：学会表示职业的名词 语音：通过看视频及听里录音让学生模仿语音 语调 语法:加深对一般现在时三单的用法 听：能听懂有关职业； 说：能在口头表达中作出语音语调准确 读：能正确朗读对话 写：能写出询问职业的简单句 自学策略：要求学生能够清楚大声地朗读 合作学习策略：在学习过程中向老师和同学寻求帮助 培养学生学习英语的兴趣 在交际中学会有礼貌的询问和请求 2.说学情 3.说模式 4.说设计 说课流程 5.说板书 7.说开发 1.说教材 8.说得失 6.说评价 生活经验 说学情 知识储备 小学基本上接触过；缺乏听说练习 好奇心，求知欲；层次不一 2.说学情 3.说模式 4.说设计 说课流程 5.说板书 7.说开发 1.说教材 8.说得失 6.说评价 说模式 “交际”式教学模式的基本理念是以培养学生听说技能文主要的教学目标。 1.单元导入 明确目标 2.围绕目标 教师指导 3.巩固练习 拓展提高 4.课堂小结 单元回归 5.当堂检测 及时反馈 “交际”式教学模式 在课堂教学的应用 语言准备 话题导入 对话处理 巩固训练 提问形式 标志性图片展示 听力与练习 练习操练 贯穿于整个教学过程 听力训练 提出问题 2.说学情 3.说模式 4.说设计 说课流程 5.说板书 7.说开发 1.说教材 8.说得失 6.说评价 说设计 围绕目标 教师指导 巩固练习 拓展提高 课堂小结 单元回归 当堂检测 及时反馈 单元导入 明确目标 单元导入 明确目标 教 学 活 动 设计意图 激发学生兴趣，引领学生进入新知的学习，知识树让学生了解本节课重点，形成知识体系。 1. 检查学生背诵情况 2、通过问答形式导入新课 3、展示知识树 说设计 围绕目标 教师指导 巩固练习 拓展提高 课堂小结 单元回归 当堂检测 及时反馈 单元导入 明确目标 教 学 活 动 设计意图 让学生初步了解本模块的重点知识，最后形成完整的知识体系。 围绕目标 教师指导 围绕目标 教师指导 教 学 活 动 设计意图 了解对话的大意，为对话的细节学习打基础。 30′ 围绕目标 教师指导 教 学 活 动 设计意图 获取具体信息；学会使用指令性语言。 30′ 教 学 活 动 设计意图 围绕目标 教师指导 通过此环节让学生掌握本单元的重点词汇及在特定语境下的应用。 教 学 活 动 设计意图 围绕目标 教师指导 使学生完成本单元的语音目标，培养学生朗读能力。同时加深对指令性语言在具体语境中的运用。 Reading practice 围绕目标 教师指导 教 学 活 动 设计意图 激发学生学习兴趣。进一步学习一句多译。 30′ 说设计 围绕目标 教师指导 巩固练习 拓展提高 课堂小结 单元回归 当堂检测 及时反馈 单元导入 明确目标 巩固练习 拓展提高 教 学 活 动 设计意图 通过考查上节课所学习的单词和词组，对本节课对话部分的学习排除语言上的障碍。 说设计 复习巩固 强化知识 围绕目标 教师指导 课堂检测 及时反馈 课堂小结 单元回归 单元导入 明确目标 说设计 复习巩固 强化知识 围绕目标 教师指导 课堂检测 及时反馈 课堂小结 单元回归 单元导入 明确目标 教 学 活 动 设计意图 既可以使学生对本节课的知识回顾、梳理，又可以在学生的头脑中建立一个完整的知识体系。 Unit3 Section A 课堂小节 单元回归 Functio