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扬起学生希望的风帆 近年来，职业生成绩稍好的同学凤毛麟角，相当多的那么是成绩不好的差生，更有一 局部学习成绩和行为表现的双差生。如何对待这些所谓的“差生是我们许多老师面临 的一个课题。诸子百家，大家提出很多方法。我的想法是：要扬起差生希望的风帆。 生活中，每个人都渴望得到别人的理解、信任和尊重，这是人性中最根深蒂固的本性O 我们教师应从如何教学生转变为如何帮学生，提出教师对学生的矫正要讲究方式，以保护学 生的好奇心、求知欲为准那么。因此，我们应当在成认每个存在价值的前提下，通过尊重、关 心、激励，唤醒学生心中的巨人，扬起孩子希望的风帆，使每个人都能在各自的起点上 得到潜能的充分发挥。 有些孩子成绩不好，我们不能将其轻易地归结为智力低下。智力固然是影响学习成绩的 一个方面，但不能忽视非智力因素对学生尤其是后进生学习效果的影响。大家都知道勤能 被拙、笨鸟先飞的说法，可见培养非智力因素是开展智力因素的重要条件。身为职业 学校的教师，一定要确定这样的信念：没有教不好的学生，只有不会教的老师。对于教师而 言，学生的身上不是缺少美德，而是缺少发现它的眼睛。举一个例子，我班有个同学，高一 高二时学习成绩很不好，记得高一时有一次叫同学背《金属材料及热处理》上的一个内容, 其他同学读了几遍就会背了，可他老是背不出来，好不容易会背了，可是一到老师那儿又忘 了，可以说他是个差生，到了高二第二学期时，发现他实践技能操作很好。到工厂实习 受到厂里领导的赞扬并被任命为车间的负责人。可见，每个学生都有闪光点，我们做教师的 要善于发现、激发、挖掘学生的闪光点，让这些闪光点激发学生的学习积极性和鼓舞他们的 信心。 教育者的技巧就在于能够机智地、敏锐地看到孩子那种要求上进的心理，给予信任，加 以适当的引导。我们要善于发现学生身上的闪光点，及时给予赞美和激励，充分调动学生成 长进步的信心和力量。赞美带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就 增强信心，信心带来更大的成就。再举个例子，也是我班的一个学生，成绩较差，（平时测 试经常不及格）其他方面也不是较好，在一次测试时，他及格了，在课堂上表扬了他。从此, 他学习认真了，不懂时也能主动找老师了，后来参加高职考试成绩很不错。 这就是赞美的巨大力量！