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读写结合教学法在小学语文教育教学中的研究 　　【摘要】语文学科在当前小学教学过程中占有十分重要的地位，其不仅能够有效提升学生的综合素质水平，还能够在当前教学的基础上加强学生对其余科目知识的理解和掌握，因此逐渐受到了社会的广泛关注。随着社会的不断发展和变革，对小学语文教育也相应地提出了更高的要求。在一系列教育改革措施不断完善的过程中，有效结合小学语文教育教学的新思路，加强读写结合的教育效果，对于小学阶段的学生来说具有较为重要的现实意义。 　　【关键词】？读写结合教学法；小学语文；教育教学 　　随着新课改的不断实施，小学语文教学得到了巨大的进步和成功，阅读教学不单单只是教师在课堂上实现指导性阅读，更多的是在阅读的基础上有效结合写作教学，在提升学生基础知识掌握的过程中，加强学生语文素养和语文能力的形成。当前教育过程中，笔者通过自身在小学语文教学过程中实现读写教学遇到的各种问题进行探讨，针对性地提出相应的解决措施，以此来探索读写结合教学在小学教育教学中的改革新思路。 　　一、读写结合在语文教学中存在的问题 　　1.教师把握文本能力不强 　　有时，教师在进行备课的过程中对于课文的了解不够深入，这就在一定程度上导致了各种问题的出现。因此在实际教学的过程中，部分教师会从辅助教参的角度上进行课程的准备，而不是从主观的角度上进行问题的研究和探索。这就导致在教学过程中一旦出现教学难题，教师就会丧失主观观点，这使学生对于语文课文的感悟过程会产生一定的消极影响。 　　2.忽视学生的自主性 　　在语文课堂上加强阅读和写作相结合的教学方式。学生的自我阅读对于学生自身来说具有一定的促进作用。但是部分教师在实际语文教学的过程中，通常会用自身的主观意识对学生产生一定的影响，这就导致学生的自主性遭到抑制，对于学生的思考和发展来说也具有一定的消极影响。 　　二、读写教学法的实际应用 　　1.先写后读 　　在进行有效教学之前，教师可以首先将作业布置给学生，使得学生能够在课前时间运用自身的现有水平进行写作训练。完成写作之后，教师再根据课文的结构内容对学生进行综合性的点评和指导。这样不仅能够充分结合教材内容进行写作，同时还能够在符合学生学习基本状况的前提下做好引导性的教学工作。例如，在进行《美丽的小兴安岭》教学之前，教师首先可以给学生布置作业，用自己的语言描述一下心中的小兴安岭。这种课前作业的布置，可以有效地提升学生的想象力空间，从想象的角度进行欣赏以及教学任务的丰富，以此来加强学生对于课文内容的兴趣性，加强学习的积极性以及最终的学习效果。 　　2.模仿 　　仿写是学生写作的基础，而创新则是提升学生写作能力的有效保障之一。从模仿到提升是培养学生写作能力的重要途径。在学生仿写的过程中主要分为两个阶段。首先来说就是对文章内容的创新阶段，其次就是对文章进行仿写的练习阶段。仿写阶段主要就是根据文章作者的基本句式和结构进行仿写训练，以此来提升学生的基础性写作技巧。创新阶段就是在当前文章内容上进行有效的创新和结合，将自身的个性以及思想进行有效的统一，以此加强写作的基本训练方式。教师在教学过程中，除了进行接班的仿写训练之外，还要求学生在写作的过程中对于范文进行提升和超越，通过这种方式不仅能够有效提升自身的写作技巧，同时还能够进行自我风格的确定和创新。 　　3.续写 　　续写主要就是在已经给定的段落内容上，将故事情节根据自身的想法进行发展。凭借想象力的发散，来对故事的内容进行丰富和完善的一个过程。这种方式可以有效地考查学生的文字理解能力，加强想象力培养的同时，有效锻炼学生的写作技巧。例如，笔者就在教学过程中，要求学生对《皇帝的新装》一课进行续写。其核心内容就是要学生考虑，皇帝在被骗之后发生的事情，皇帝的内心想法以及具体的行为体现，最终小女孩的结局又是什么。这样不仅能够有效地提升学生的学习兴趣，同时还能够有效地拓展学生的想象空间，加强想象力的培养，对于学生的阅读和写作能力来说都具有一定的積极促进作用。 　　4.用心去理解观察 　　文章的写作主要是来源于学生对于生活的实际感悟和体验，因此将生活作为背景进行写作训练对于学生来说就具有十分重要的意义。在实际教学过程中，教师可以积极引导学生对文章中的行文方式以及脉络结构进行分析，在此基础上引导学生更好地对生活进行观察。学生只有对生活具有一定的理解，才能够写出富有真情实感的文章。因此教师就可以在课堂教学的过程中穿插部分社会实践内容，让学生能够从实际生活的角度进行实践，加强理论知识与生活实际之间的关联性。学生在实践的过程中，通过自身的观察和探究，就能够丰富自身的写作创作素材，进而利用自身的感悟和体会进行文章内容的书写