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幼儿园绘本戏剧活动的实施 　　摘要：绘本作为公认的讲故事或亲子共读的最佳读物，内容充满趣味性，图画具有叙事性，并能通过图片与文字的巧妙搭配以通俗易懂的方式向幼儿传递成长中所需的道理，具有“好听”“好看”的特点。幼儿戏剧的对象是幼儿，根据幼儿的心理特点和接受能力，幼儿戏剧不但要有戏剧的特点，更要符合幼儿成长规律，即具有儿童剧的特点，并可作为一种教学手段，具有“好玩”“体验”的特点。当绘本与戏剧相遇，结合成为会“绘本戏剧”之后，带给孩子们的又是什么呢？——以“过程”为主的，促进幼儿能力发展的“成长”。 　　關键词：绘本戏剧活动实施 　　一、在幼儿园推行绘本戏剧的价值 　　1.在幼儿园推行绘本戏剧能充分发挥幼儿创作的积极性与主动性。对对幼儿来说，绘本戏剧可以帮助他们解放自己的天性，为他们插上想象的翅膀，使他们作在戏剧创作中作为主人，大胆展示自己的创造才能，结合自身经验去创作角色、设计情节、布置场景，充分表现自己的情感与奇思妙想。 　　2.幼儿戏剧创作的过程即是身体与思想的对话过程。在幼儿戏剧排练中，幼儿可以在教师引导下充分运用自己的身体资源，尝试运用肢体定格画面、摆出各种造型、变换不同声音来表达自己的想法，通过身体与思想的“对话”，启发他们对戏剧主题的认知，使每个参与戏剧游戏的幼儿都成为敢表达、会表达、善表达的“戏剧小明星”。[1] 　　3.幼儿戏剧可增强幼儿的归属感与成就感。在幼儿园开展戏剧游戏教学，可以满足每一个幼儿的表现欲望，让幼儿成为他人关注的焦点，有利于幼儿自信心的培养和树立。同时，在戏剧工作坊这个大家庭中，每名幼儿在参与戏剧游戏过程中，都可以找到适合自己的角色，可以在潜移默化中增强团队意识、协作精神、互助观念。 　　二、幼儿园绘本戏剧的特点 　　作为戏剧的一种，幼儿园绘本戏剧也具有戏剧的一般特点，即也要有剧本、有舞台、有演员、有观众，但作为一种特殊的戏剧，它又有不同于普通戏剧的特，主要包括：[2] 　　1.幼儿园绘本戏剧演出通常是即兴的，讨论的结果就是演出的脚本，内容由群体共同讨论、共同创作。 　　2.幼儿园绘本戏剧的演出场所比较宽泛，不论是教室还是操场，也不管是专业的舞台或文化广场，哪怕是家里的客餐厅，凡是一切可以利用的场地，均可以用作绘本剧表演。 　　3.演员是普通的孩子和老师。 　　4.幼儿园绘本戏剧的的观众即可以是参与戏剧创作演出的幼儿和老师，也可以根据剧情需要随时请其他前期未参与的幼儿和老师加入，总之，绘本戏剧就是要给所有有意愿参与的人以展示的机会。 　　三、幼儿园绘本戏剧的实现路径 　　幼儿园绘本戏剧主要根据幼儿园课程教学的组织形式和特点，将幼儿园绘本阅读与戏剧教育结合起来，采取戏剧游戏、戏剧主题活动、创意表演、戏剧工作坊等4种方法路径来实现。 　　1.戏剧游戏 　　戏剧游戏是指幼儿在教师的引导下，通过动作、表情、声音、语言等来进行感知、想象和表达的一种游戏活动。戏剧游戏由于可与幼儿在园学习生活紧密结合，在幼儿一日生活的过渡和等待环节开展，故比较容易组织，它的时间比较短，一般只有3至5分钟，且具有有趣、灵活的特点。 　　2.戏剧工作坊 　　戏剧工作坊是指教师围绕事先确定的主题，在区域活动时间，带领8至10名幼儿在专门的戏剧空间中组织开展的一种儿童戏剧教育活动。戏剧工作坊的主题来源较广，既可来自幼儿园正在进行的主题活动课程，也可来自戏剧自身，或者幼儿学习生活中的某一事件。在戏剧工作坊中，幼儿在教师引导下，主要通过动作、语言或声音等来共同创作戏剧角色和情节，并在这一过程中反映各自的独特经历。戏剧工作坊对发展幼儿的想象力和创造力、培养幼儿解决问题的能力具有积极意义。 　　每次工作坊的活动时间以10—30分钟左右为宜。 　　3.绘本剧表演 　　绘本剧表演是将绘本故事通过戏剧的形式进行展示的一种教学方式。绘本故事是静态的，以图片和文字为表现形式，绘本剧是动态的，是通过戏剧表演让绘本故事动起来、活起来，更便于幼儿接受。“绘本戏剧以幼儿参与为本，以发展幼儿综合能力为诉求。绘本的趣味性、图片的叙述性，能够在文图的完美配合中将幼儿成长所需的道理以浅显易懂的方式表现出来。这些特点使得绘本在戏剧表演中不但可以作为主体和内容的来源，还可以在表演实践中促进幼儿戏剧的最终生成。”[3] 　　4.戏剧主题活动 　　戏剧主题活动是以幼儿的戏剧经验为基础、以教师和幼儿共同建构为途径，在某一主题之下而开展的一系列戏剧活动。戏剧主题活动可与幼儿园计划开展或正在开展的主题活动课程结合实施，它一般从戏剧表达开始，发展到戏剧创作，最终形成戏剧表演，中间贯穿着对角色的体验和