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时事政治有效融入中职思想政治课教学探究 　　[摘要]时事政治是中职思想政治教学中的一个重要内容亦是其中最为薄弱的环节，如何让时事政治有效融入中职思想政治课堂成为当前亟待解决的问题。通过刚柔并济的方式，坚持普遍性与特殊性相结合的原则，通过课前时事开讲活动，组建时政社团，开展专题式活动教学等综合措施，让学生在探究和体验式学习中提高自己的政治意识，培养自己的政治能力，强化自己的政治核心素养。 　　[关键词]时事政治;中职思想政治;有效融入 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）04-0098-03 　　2018年10月22日至25日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在广东考察时指出：“要以更坚定的信心、更有力的措施把改革开放不断推向深入。”中职思想政治课改亦在如火如荼地进行，永不停步，永无止境。中职思想政治课教学应贴近学生实际、贴近学生专业、贴近学生生活，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，充分发挥思想政治课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用已成为广大中职思想政治教师的共识。陈鹤琴先生“做中教，做中学，做中求进步”的教育思想亦逐渐成为广大中职思想政治教师所遵循的理念。近年来，广州市中职思想政治教学研究专业委员会一直在大力推进活动教学的理念，同时组织教师积极进行活动课教学的实践，深入开展活动课型的课题研究，作为广州中职思想政治教学研究专业委员会的一员，笔者在广州中职思想政治教研会的带领下一直从事活动课教学的实践与研究，尤其侧重运用活动的方式将时事政治有效融入中职思想政治课教学方面的研究。 　　一、时事政治有效融入中职思想政治课教学的研究背景 　　职业教育是我国教育体系的重要组成部分，因其在我国教育体系中突出的职业性，决定了中等职业学校的思想政治课教学不可能像普通中学那样注重知识体系的系统性和完整性，而是要更加注重其實践性和实效性。近些年来，随着普通高中的大量扩招，中等职业学校的生源素质尤其是中考成绩出现了大幅度的下滑，以广州地区为例，大部分的中职学校都是没有分数线的，所以很多学生的入学文化基础很差。同时由于国家对中职教育的重视，所以中职生的升学途径多样且容易，因此大部分学生入学后没有面临沉重的升学的压力，况且大部分升大考试的也不用考思想政治这门课，所以造成大部分学生对中职思想政治课程的学习缺乏压力、动力和热情，更不用说主动去了解教材之外的时事政治！然而时事政治却又是思想政治学科中不可或缺的重要组成部分。在日常的教学实践中发现，学生对时事政治知之甚少，对很多学生而言，他们很少关注平面媒体，看也只是看娱乐、数码、体育、游戏等方面的内容，很少去关注新闻。思想政治教师在课堂教学中所渗透的时事内容往往不系统也缺乏相应深度，种种因素叠加导致了时事政治在中职思想政治课教学过程中的困境和尴尬局面，为了让大部分学生能够有了解时事政治的意识，也为了让部分对时政感兴趣的学生能够深入学习时事政治，必须对时政教学进行深入的挖掘与探究，深化时事政治教学的改革，做好时事政治进教材、进课堂、进学生头脑的工作，采用刚柔并济的方式，坚持普遍性与特殊性相结合的原则，培养学生的政治意识，提高学生的政治能力，从而达到强化学生政治核心素养的目的。 　　二、时事政治有效融入中职思想政治课教学的实践 　　（一）教学实践的目的与理念 　　为了满足学生的发展和教学实际的需要，在调查研究的基础上，结合学校、学生及学校专业设置的情况，在学校进行了时事政治有效融入中职思想政治课教学的实践。本教学实践遵循“学生本位”的理念。因现有的中职思想政治必修课程中并没有时事政治这一课程，如果不能有效地将时事政治融入日常的课程教学之中，就会造成忽视学生实际学习的需要，尤其是个体学生有差异的学习需求，所以该实践坚持“以生为本”的理念，特别重视个体学生学习的需要，以更好地促进学生的发展。一方面，学生的发展将受益于大量丰富的、具有开放性的课程资源的开发和利用;另一方面，学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等构成课堂资源的有机成分。该教学实践的目的主要是对国家课程补充相应的教学资源，如补充文字材料、录音、录像、电子资源、多媒体素材及其他可用资源等，使课程更加符合学生实际，符合教学的需求。现代教育注重教育基本要求的统一性与人才多样性的结合，时事政治有效融入中职思想政治课教学实践的开展可以较好地满足这一要求，使学校教育更好地服务于社会。 　　（二）教学实践的目标与原则 　　时事政治有效融入中职思想政治课教学实践的开展是朝着校本课程方向努力的，我们对它的定位是学科深化类校本课程。它的开