五年级奥数教案上册.docxVIP

精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 速算技巧（一） 教学内容:速算技巧（一） 教学要求: (1)理解简算方法,正确合理的进行简便计算. (2)培养计算能力. 教学重点: 理解简算方法,灵活计算. 教学难点: 能说出简算方法. 教学方法:讲解法、练习法。教学过程： （一）复习 加法交换律、结合律；减法的性质；乘法交换律、结合律、分配律；除法的性质各是什么？ （二）新授 （1）教学例1 计算898+899+901+907+895+911+898+897+906+890 a、观察数据特征讨论可以怎么算？ b、分析这十个加数都接近900它们的和一定也接近900×10所以先把这些数当做900来加， “多加的要减去，少加的要补上” 898+899+901+907+895+911+898+897+906+890 =900×10-2-1+1+7-5+11-2-3+6-10 =9002 c、让学生说出刚才我们是怎么算的？ （2）练习 计算8888+253+249+248+250+248+246+251+255的值 （3）教学例2 计算1420×3.4+1.42×2300+14.2×430 a、观察讨论如何简算？ b、分析：根据数字特征可想到运用乘法分配律及把一个因数扩大（或缩小若干倍）另一个因数缩小（或扩大）相同的倍数，积的大小不变，这样三个算式中有一个相同的因数。 1420×3.4+1.42×2300+14.2×430 =1420×3.4+1420×2.3+1420×4.3 =1420×（3.4+2.3+4.3） =14200 c、同座位运用积的变化规律说简算方法。 （4）练习 计算0.16×5.96+264×0.0596+72×0.596的值 （5）教学例3 计算63587-3963-2065+36413-4789-3183的值 a、学生尝试练习； b、讲评，说出你怎么做的？ 63587-3963-2065+36413-4789-3183 =（63587+36413）-（3963+2065+4789+3183） =86000 （6）教学例4 计算（97932-97.932）÷（32644-32.644）的值 a、观察数据特征讨论可以怎么简算？ b、分析本题中每个小括号中的被减数是减数的一千倍，并且两个被减数、两个减数之间都是三倍关系，因此可用乘法分配律， 先把被除数改写成97932-97.932= （32644-32.644）×3 再进行简算 （97932-97.932）÷（32644-32.644） =（32644×3-32.644×3）÷（32644-32.644） =[（32644-32.644）×3]÷（32644-32.644） =3 c、你还可以怎么做？ （7）比较四个例题，说出它们有什么异同？ （三） 巩固练习P4（1、2）、P7（1、3、8） （四） 本课小结 教学内容:速算技巧（二） 教学要求: (1)进一步理解简算方法,正确合理的进行简便计算. (2)培养计算能力. 教学重点: 理解简算方法,灵活计算. 教学难点: 能说出简算方法. 教学方法:讲解法、练习法、比较法。 教学过程：（一）揭示课题：速算技巧（二） （二）新授 （1）教学例1 计算80.8×125的值 a、学生尝试练习 b、分析点拨：我们已学过乘法分配律，知道125×8=1000第一个乘数80.8可以拆成80与0.8的和， 再运用乘法分配律简算。 解法一：80.8×125=（80+0.8）×125=10000+100=10100 解法二：80.8×125=8×10.1×125=1000×10.1=10100 解法三：80.8×125=（80.8÷8）×（125×8）=10.1×1000=10100 c、三种解法有什么不同？你还有别的方法吗？ （2）练习 2468×25 （3）教学例2 计算125×239×25×64×5的值 a、学生尝试练习 b、分析点拨：当你看到125、25、5时你会想题中要是有因数2、4、8就好了，再一看发现64=2×4×8 再运用乘法交换律、乘法结合律即可简便 125×239×25×64×5 =125×239×25×（2×4×8）×5 =（125×8）×（25×4）×（5×2）×239 =239000000 c、除法计算中是否也可以用这个方法，如50000÷125=（50000×8） ÷（125×8）=400000÷ 1000=400 （4）练习 42000÷250 40.4×25 0.125×0.25×0.5×128 （5）比较例一、例二有何异同？ （三） 巩固练习P7（2、4、5、6、7） （四） 本课小结 这节课你学会了什么？ 教学内容:消去问题（一） 教学要求: (1)学会解答消去问题。(2)培养解题能力. 教学重点: 理解数