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利用数学建模思想与形象化教学提高“高等数学”教学质量研究 　　摘要：“高等数学”是大学理工科专业的重要基础课程，目前，“高等数学”教学中存在着一些问题，影响了“高等数学”的教学质量。文章在教学中作了一些尝试，将数学建模思想融入教学中以提高“高等数学”的实践性，注重“高等数学”理论内容的形象化教学使其更直观，教学中注意站在学生角度分析“高等数学”难点，这3种教学尝试较好地激发了学生对“高等数学”的学习兴趣，提高了“高等数学”的教学质量。 　　关键词：高等数学教学;数学建模思想;形象化教学 　　“高等数学”是大学理工科和经济类等非数学专业的重要基础课，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。在“高等数学”的教学工作中，笔者发现存在以下问题：（1）学生的学习兴趣不足。部分教师只注重讲解“高等数学”的推导技巧，而不注重理论讲解、逻辑推理以及“高等数学”在其他学科中的应用，因而课程枯燥，无法激发学生的学习兴趣。（2）基础知识理解不够深刻，学生的逻辑思维能力训练不够。原因是教学内容多且课时相对较少，为保证教学进度，教师只能简要介绍基础知识定义和基本定理，较少讲解定理证明，无法给学生留出独立思考的时间，逻辑思维的训练不够。针对以上问题，笔者在“高等数学”教学中做了以下尝试：（1）在“高等数学”教学中融入建模思想，让学生经历从实际问题到理论知识再到应用知识解决问题的过