小学语文《麻雀》教学设计.docxVIP

《麻雀》教学设计教学准备 学情分析 1、多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的 上进心较强，学习的积极性、主动性较高，上课积极动脑思考，主 动发营，成绩较好。但有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担, 还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。因此,整个班级成绩 两极分化很严重。 2、学生作业完成情况。大多数学生都能按时的、较高质量 的完成。但有极个别学生，作业不认真，书写潦草，不按时上交。 家庭作业问题较多。 3、学生阅读方面的情况。学生阅读能力、分析问题的能力 不强，缺乏对课文内容的理解和分析。平时没有养成自觉阅读的 习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不 思考,考试时这方面的内容，失分最多。这方面的能力有待提高。 教学工具课件 教学资源3.《麻雀》PPt. pptx 教学设计教学目标 .能正确、流利地朗读课文。 .掌握本课的生字词。 .整体感知文章的主要内容，理清文章层次。 教学重难点.能正确、流利地朗读课文。 .掌握本课的生字词。 .整体感知文章的主要内容，理清文章层次。 教学方法讲授法、朗读法 教学过程《麻雀》第一课时教学设计 一、启发谈话 今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写 的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机 会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他 对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中 的一篇。（板书：麻雀）二、自学一一引导学生了解大意 .先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱 者，谁是庞然大物？ （板书：小麻雀老麻雀猎狗）.你还读懂了什么？ 三、再自学一一引导学生了解课文主要内容： .提示： （1）“我”走在林荫道上发生了什么事？ （2）猎狗想怎么样？ （3）老麻雀是怎么对付的？ 小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗 猎狗张开露出愣住后退.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。 小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅, 张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀, 准备着一场搏斗。 猎狗愣住了，慢慢地向后退。 .按这种事情开展的先后顺序给课文分段、归纳段意。 课文可以分为三局部： 第一局部（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我” 的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。 第二局部（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老 麻雀飞落下来，保护小麻雀。 第三局部（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是 事情的经过，第7自然段是事情的结局。 四、记忆字形，指导书写.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“嗅、奈、拯、嘶、哑、庞”“奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。 .书写指导。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、 量、愣“ 指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口 ”加“木”是“呆”； “掩”字“大”下面是“电”。 指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。 五、范读课文通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。 六、布置作业熟读课文。抄词。 七、板书设计麻雀 小麻雀 老麻雀 猎狗