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“微作文”的教学实践与思考 　　培养学生一定的书面表达能力是语文教学的重要目标。在小学阶段，培养学生书面表达能力的主要途径是写作，但是对于小学生来说，写作是一个难点。虽然他们能够用口头语言清晰地表达一件事，但是要写到作文里，却总是苦思冥想，不知如何下笔。为了降低学生的写作难度，增强学生的写作训练，强化学生的素材积累，我们可以开展“微作文”的实践。 　　“微作文”的界定 　　所谓“微作文”，是语文写作教学的重要内容，是指运用简洁和精练的语言来描述事物、表达观点、抒发情感的短篇幅的作文。 　　在界定微作文时必须要明确：“微”不是单纯的字数少，而是在有限的字数内使想写的内容清晰、完整地呈现。微作文非常注重单项训练，比如细节训练、说明训练、对话训练等，但是无论哪一项训练，都是相对完整的。小学生初步接触写作，写作素材较少，缺乏写作技巧，对写作会感觉到畏惧。而微作文的开展，则能够大大降低写作的难度，使学生将写作训练简易化、片段化，将写作教学化整为零，大大提升了学生写作训练的效率。 　　“微作文”教学思路 　　教师在进行“微作文”教学的时候，要根据“微作文”短小、灵活的特点，以简要的语言点拨学生写作思路，以短小的篇幅訓练学生写作技巧，以精炼的点评指引学生写作的方向。 　　“微点拨”：以简要的语言点拨学生写作思路微作文一般会渗透到课堂教学中，