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例说使用课本图形培养表述能力 　　摘要：课本图表是培养学生表述能力的最好素材之一，在常规教学中要重视对图表的使用。围绕“解读——作答——拓展”进行教学设计，解读环节是基础，通过总体解读和拆分信息，准确、全面和详细地解读数据，获取信息;使用信息作答解决问题;通过拓展训练巩固提升，逐步培养学生使用图表表述生物学事实的能力。 　　关键词：例说;图表;培养;表述能力 　　生物学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学学科核心素养的培养应贯穿于教材编写、课堂教学及考试评价中。在生物学教学中，把事物变化的相互关系绘制成曲线图，或运用一些数据整理成表格来进行教学，有助于化繁为简，大量呈现信息。高中生物教材中有大量的图表，为培养学生理解能力、分析综合能力和表述生物学事实的能力提供了丰富的素材。因而高中生物教学过程中要重视对各种图形的使用。 　　在普通高中课程标准实验教科书必修一第4章第1节《物质跨膜运输的实例》63页“资料分析”——物质跨膜运输的特点部分，以课本呈现的图形为例，课堂教学可分为三个环节：解读图形环节，通过总体解读和拆分信息解读数据，获取信息;解答问题环节，结合学科知识，应用信息，解答问题;拓展应用环节，进一步培养用图表表述生物学事实的能力。 　　一、解读图形，获取信息