阅读批注怎么写.docxVIP

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阅读批注怎么写 1. 阅读批注怎样做,写什么 批注: 是一种常用的读书方法。 阅读的时候把读书感想、疑问问题,顺手批写在书中的空白地方,以关心理解,深化思索。 批注的位置:可以是“眉批”(批在书头上),也可以是“旁批”(字、词、句的旁边,书页右侧),还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。 批注的内容特别广泛,大体可以归纳为4类: 1.正文:在读书时,遇到不熟悉或难懂的字、词,查字典、找参考书,弄清词义,指明出处,写在空白处。 2.提要:边看边思索,用简练的语言概括中心思想,把握文章脉络,提示语言特点。 3.批语:读书时,会有各种思想、见解、疑问产生,这些内容可顺手写在空白处。 4、警语:在读书时,发觉美丽语句、典范引文、重要段落、新奇说法及特殊值得留意的地方,为提示本人,可批注 做批注的方法: 1.赏析语言特色(如修辞生动、动词精确?????、修饰语精当、哲理深刻------) 2.评点人物 3.生发联想 4.剖析写法 5..质疑问难 做批注的留意点: “批注” 时应留意用语简约、精练,语言通畅,不能太繁琐,用本人的话精确?????概括,做到言简意赅。 一、使用批注符号。运用批注式阅读的方法,要明确批注符号的作用。 “~~~”浪线(也叫曲线)划在文章精辟和重要的语句下面。 “○○○○”圈,标在文章的难词下面。 “——”直线,标在文章中需要着重领悟加深记忆、理解的语句下面。 “?”疑问号,用在有疑问的语句末尾。 “‖”“/”分开号,用来划分段落与层次。 二、写感想式批注 假如一个人动了心去读文章,就肯定会有或深或浅的感想。 如在读了 的第一段后写下这样的批注:“不经一番寒彻骨,哪有梅花扑鼻香?宋濂能取得如此大的成就,就由于他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天,这几天所处的环境有点和书中的环境相像,但我有时候却想打退堂鼓,看来只要吃得苦中若,才能方为人上人啊!” 在读到之后,在末段作了如此批注:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 他曾不为五斗米折腰。这是多么旷达的胸怀,只要做到不追名逐利,不随波逐流才有可能写出那么多闲适清爽的田园诗。 正如中所“说心远地自偏”。假如一个人心中有市俗的尘埃,就肯定不会有“悠闲见南山”的满意。” 这些感想式的批注,不只能关心他们深化的理解文本,把握文章宗旨,而且还有利于培育他们一根敏感的神经,这对于写作也是相当重要的,真可谓是一石二鸟啊!假如坚持这样的读下去,我们想信同学肯定会学有所感,学有所悟,学有所得。 三、质疑式批注 “学者先要会疑”不疑不能激思,不疑不能增趣。 有了疑问,让同学带着问题读书,才会让他们读进去,真正地走入文本,与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法,有利于培育同学的怀疑与探究精神。 质疑本身就是一种思索,一种挑战,一种探究。这种阅读方法同学用得最多,也用得最广,适合于各类同学各类文体。 如在中作出这样的批注:“晚上松软得像一片湖这是什么意思?”,还有同学在中作出了如下批注 “人类一面为生活而劳动,一面也为劳动而生活”是什么意思?还有的同学在这一句话旁边(“我信得过当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值”)作出了这样的批注:“我觉得作者说的不对。照他这么说全世界的人价值都一样,我们就没有必要说实现本人的价值了,反正无论做什么价值都一样。” 四、联想式批注 阅读教学的一个重要任务就是培育同学的联想力量,让他们能够由此及彼,能够盲目的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于同学学问的迁移、信息的归类整合。 如同学在的第一段作出如下批注“好雨知季节,当春乃发生”做得多么精确?????,其实第一段就是这句唐诗的诠释和改写。 还有的同学在中“坐这山,望那山”旁边作了一个批注“得陇望蜀”,多么细致!也有人在刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”旁边作出这些批注“枯藤老树昏鸦……断肠人在天际”、“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠“塞下秋来风景异……长烟落日孤城闭”、“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”、“满地黄花积累,憔悴损,如今有谁堪摘?……怎一个愁字了得?”……他们由此句诗引发出这么多的联想,一下子想到了这么多悲秋的诗句,他们能把学问进行归纳整理,做到触类旁通,真正的把学问学活了,内化成了本人的一种力量。 五、评价式批注 要想发挥同学的主体地位,充分敬重他们的阅读体验,就应当允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。这样的阅读方法在诗歌里常常用到。 他们往往在品尝了诗词以后

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