高中地理新课程培训心得体会.pdfVIP

如何应对高中地理新课程改革 通过参加高中地理必修二远程培训，使我收益匪浅，作为一位高中地理教师。对新课 程改革我充满了信心和憧憬。 一新课程观念教法有所转变 面对新课改，首先应具备新理念。通过新 课程改革的理论培训，以及校本教育观念的转变与更新的学习，新课标的 研究，加上自己努力学习和刻苦实践，自己“操纵”课堂能力不断提高，理 论水平得以升华。在教学过程中需采用新的教学方法，如“自主学习”“合作 探究”“成果展示”等环节，使课改和素质教育相辅相成，新课程改革是实施 素质教育的载体，素质教育则是课改的灵魂和引路人。 二提高了教材 的宏观把握能力 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据， 是国家管理课程和评价课程的基础。因此新课程的实施要严格以新课程标 准为依据。对课标内涵进行细致的解读，对知识点进行合理的整合、处理， 明确重点、难点，讲解时就会心中有数。 此次高中地理培训系统的分 析了高中地理教材，使我对自然地理、人文地理、区域地理、初中教材各 部分之间的关系，各部分的重难点有了宏观的把握。建设“探究课堂”是推 进课改的有效途径。 （1）“探究”理念贯穿于高中教学。从自然到人文到区域至到地理信息技 术，每一堂课都存在着不同的探究方式，渗透着探究的影子。 （2）人 文地理、区域地理也可以成功开展“探究教学”。自然地理的教学案例丰富 了我的教学素材，探究活动的设计丰富了课堂教学，使学生从枯燥的课本 内容中解脱出来，有利于学生能力的培养和情感态度价值观的养成。人文 地理部分有更大的探究空间，只是这些潜在的教学资源有待于我去开发。 三注重情感教育 学生是学习活动的主人，教师“教”的成效，只有在学生主动学习过程中 才能实现。因此，以学生为本，把学生对地理学习的需要转化为兴趣，并 上升为动机是中学地理教学的方向，也是地理教育工作者行动的方向。由 于地理学科较其它学科相比，重注实际生活与生产，在教学中注重情感教 育有着得天独厚的优势，积极创设各种机会，让不同学习程度的学生都能 展示自我，体验到地理学习的成功喜悦。在教学内容上添加有思考性的内 容，使学生在解决问题中不断获取成就感，，达到兴趣—发现问题—探究 问题—解决问题问题的可持续发展的学习目标。 四教学手段的变化，改进教学方法。 地理教学的改革不仅体现在课程结构与教材内容，它更要求深入到教 学活动之中，随着现代化教学手段的应用，学生获得知识途径的拓宽，优 化教学过程，更新教学手段，改进教学方法已提到日程上，触及到每位教 师习以为常或行之有效的教学行为中，打破“教师为中心”、“知识为中心”、 “课本为中心”的传统，树立以学生为主体的民主平等的教育观念，在“满足 学习需要的有意识的交流活动”中下功夫，使学习过程成为启发积极思维、 不断发现问题、解决问题的愉快的活动，改变了那种满堂灌和照本宣科的 教学方式，扭转“重结论轻过程、重记忆轻思考、重文字轻图像、重积累轻 运用”的地理教学活动。 五可持续发展是地理教学的指导思想 地理教学要为实施可持续发展战略和21世纪议程作出的贡献，教育学 生理解、接受可持续发展战略的思想，自觉走可持续发展道路，为实施21 世纪议程作好准备。具体要求是：①正确理解满足现在需要和满足未来几 代人需要的关系，树立立足当代面向未来，为人民、为子孙后代造福的观 念。②正确理解根除贫困与满足广大人民需要的关系，增强扶贫和人类平 等发展的观念。③正确理解经济社会发展与环境保护的关系，树立发展与 环境互补和对环境负责的观念，作自觉的环境卫士。④了解 21世纪环境 与社会经济发展的主要任务、策略和行动，增强参与实施观念和历史使命 感，自觉作好实施21世纪议程的知识、思想和参与能力的准备。 教学中应注意的几个问题 1．教师要有扎实的结构化的学科知识与学科化的教育学心理学知识。例 如：地理基本知识（培养现代公民必备的人口、资源、环境、发展等基本 问题及以谋求经济、社会、生态相互协调的可持续发展内容为核心等地理 知识，特别是地理基本概念、地理基本过程、地理基本原理、地理基本规 律）、地理基本技能（地理观测观察、地理实验、地理调查、阅读分析绘 制运用地理图表和地理数据）、地理基本能力（主动探究地理问题的意识 和能力，地图和地理信息的意识和能力，地理判断、解释、预测与评价能 力，地理表述能力）、地理研究基本方法（地理观察、区域分析与综合、 地理比较等）、地理情感（地理学习兴趣动机意志、文化情操、地理审美 情趣等）、地理态度