物体的内能教案.docVIP

！ 淇滨区第一中学活页教课设计—九年级物理 九年级物理班执课教师：执课时间：年 月日 课题十三章第一节物体的内能课时安1第1课 排时 教课新讲课□实（试）验课□复习课□实践课□其余□ 课型 教课知识与能力 目标 1、认识内能的观点,经过类比的方法，知道任何一个物体都拥有内能。 2、能简单描绘温度与内能之间的关系。 3、联合实例剖析，知道在热传达过程中，当物体温度高升（降低）时，物体 将汲取（放出）热量，其内能发生将增添（减少）。 教课 要点 教课 难点 课前 准备  4、认识热量的观点，知道热量的单位是焦耳，能正确使用“热量”这一术语。 5、认识用热传达来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用有关 知识解说一些现象。 过程与方法 1、经过类比的方法，知道任何一个物体都拥有内能，加深对物理观点理解的 过程，学会迁徙学习。 2、经过察看和剖析，知道热传达是改变物体内能的一种方式，是内能的转移 过程。 感情、态度与价值观 1、经过研究、体验研究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2、有应用科学原理解决实质问题的意识和踊跃性。 3、学会自己查找资料，整理资料，培育学生自学的能力。 内能、热量的观点，经过物体的动能和势能类比出分子的动能和势能。 内能与温度的关系，以及内能与温度热量的关系。 多媒体课件、冷、热水、两个烧杯、墨水、滴管等。 教课一、板书课题： 过程十三章第一节物体的内能 一、引入新课 经过复习机械能和分子动理论的有关知识引入新课。 二、新课讲解 一热运动 思虑题：分子的运动受什么要素影响有什么关系 所以我们把物体内部大批分子的无规则运动叫做热运动。（信息快递） 二内能的观点 经过多媒体课件展现，利用类比法总结出： 运动的足球、篮球和乒乓球等物体都拥有动能，类比出处于热运动的分子也拥有动能。 遇到地球吸引的物体假如被举高，拥有重力势能；被压缩或拉伸的弹簧拥有引力和斥力，所以弹簧拥有弹性势能。类比出分子与分子之间也有互相作使劲，分子之间也拥有势能。 师生共同总结出物理学中， 物体的内能。  叫做 因为单个分子的动能和势能之和是特别小的，所以研究单个分子的能量是毫无心义的，也就是说物体内能的研究对象是物体内全部分子，而不是单个分子，也不是宏观物体。 联合教材P38图12—16叙述,因为分子的热运动永不暂停，所以任何物体在任何状况下都拥有内能。内能是能的一种形式，单位是焦(J)。 思虑题：你知道内能在生产、生活中也能做功吗请举例说明。 1、冬季水结冰经常会出现水缸破碎,内能使水管爆裂. 2、水壶里的水烧开后，内能将壶盖顶起来。 3、燃油汽车行进时，燃油焚烧为车轮转动供给了必要的内能。 三研究影响物体内能大小的要素 猜想与假定:内能大小与物体的温度、质量和状态等要素有关。 实验研究:1.内能大小与温度的关系. 做一做分别在盛有冷水和热水的两只玻璃杯中同时各滴入一滴墨水看一看________水中的墨水扩散得快。 实验表示:温度越高，扩散过程越________,→分子运动得_______→分子动 能______→物体的内能_________ 实验结论：当物体的温度高升时，物体的内能将会_____________。 想想当物体的温度高升时，物体的内能将会增大，反之当内能增大时， 物体的温度必定高升吗（提示学生，回想六种物态变化吸热与放热的状况） 学生议论并举例辩驳： a．水沸腾时需要不断汲取热量，但温度保持不变。 b．一块0℃的冰汲取热量刚融化成水，温度还是0℃，但内能增大了。 结论：当物体的内能增大时，物体温度不必定高升，内能还与物体的状态有关。 理论剖析内能大小与质量的关系。 教师发问：一大杯热水与一小杯温度同样的热水对比，二者那个内能大学生回答：大杯热水的内能大。 结论：温度同样的物体，质量大的内能也大。 师生共同总结：物体的内能与物体的温度、质量和状态等要素有关。 四研究怎样改变物体的内能 联合教材P39图12—18，请学生进一步列举热传达的生活实例：冬季用热水袋、电暖器、火炉等取暖；用火烧铁棒的一端，另一端很快也会热；用火 烧水壶的底部，一段时间后整壶水都会沸腾，加深对热传达的认识和理解。指引学生剖析议论，物体的内能是怎样改变的 学生总结：这类改变内能的方式我们称之为热传达。 热传达的条件是温度差；方向是从高温处到低温处；实质是内能的转移。 教师叙述： 信息快递：当物体或物体的不一样部分之间存在温度差时，就会发生热传达。热传达时，能量从高温处转移到低温处，直到温度同样。 物理学中，把物体在热传达过程中转移能量的多少（内能增添量或减小 量）叫做热量。符号为Q表示，热量的单位与能量单位同样，也是焦（J）。 经过两个简单的判断正误题： 1、发生热传达的条件是物体间存在温度差。 2、温度高的物体含有的热量多，温度低的物体含有