2020秋部编版小学语文年级上册快乐读书吧教案.docVIP

2020最新整理，下载后可自由编写 快乐念书吧 1. 认识课外阅读的方式和基本门路。 授课目的 2. 意会阅读的快乐，产生阅读的希望，乐于和大家分 享课外阅读成就。 重点难点 意会阅读的快乐，产生阅读的希望，乐于和大家分享 课外阅读成就。 授课课时 一课时 【教具准备】 每人读一本书。 【授课过程】 一、借助名言，激发感情 引起沟通：同学们，你们喜欢念书吗？近来读了什么书？书中有哪些风趣的故事？快来给老师讲一讲。 小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸能够看出，念书真的给你们带来了很多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享福”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、奇怪的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目) 二、“我”这样和爸爸妈妈一同读 （课件出示2）出示情境图一，读懂图画和文字的内容。 （1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。（2）引导学生认真观察画面，说说从哪些地方  【设计妄图： 经过互动交 流，引导学生 初步沟通，读 书带来的乐 趣，从而乐于 阅读更多课 外书。】 2020最新整理，下载后可自由编写 看出读故事书很存心思。 请常常和家人一同阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。 （1）爸爸妈妈每日都陪你念书吗？（2）你们一般在什么时候一同念书？ （3）爸爸妈妈陪你念书，你的心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一同读了哪些书？从书中， 你知道了哪些知识、哪些风趣的事？三、借助插图，体验阅读成就 （课件出示3）课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？ 教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。 小组合作沟通：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，说说自己对这个故事的感觉是什么。假如有同学也看过这个故事，能够进行补充或表达自己的念书感觉。 全班沟通，选举“故事大王”。四、沟通书从哪里来 （课件出示4）出示情境图三，谈论图中的小姑娘是怎么做的。 引导学生谈论，书还能够从哪里来。 激励孩子也能够利用课余时间去书店、图书室等地方念书、买书、借书。 五、沟通学习拼音的作用 沟通课外阅读过程中，碰到过什么烦忧。 （课件出示5）出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好方法是什么。示范读“学了拼音，我就能够读更多的书了”。 学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。  【设计妄图： 经过在小组 里说一说自 己读过的故 事，学生畅聊 自己的念书 感觉，把自己 读到的故事 说给小组里 的同学听，既 训练了学生 的语言表达 能力。】 2020最新整理，下载后可自由编写 六、谈论如何建立班级“快乐念书吧” 如何让班级里也有一个“快乐念书吧”呢？念书吧里的书从哪里来？ 如何运用“快乐念书吧”里的书来阅读呢？ 【课后反省】 成功之处： 本课看上去内容不多，可是正在操作起来，内容却特别丰富。教 师能够把让学生沟通念书的感觉做为重点，让他们讲故事，讲自己在 书中知道的知识，让爱念书的孩子建立起念书的骄傲感，让不爱念书 的孩子产生念书的兴趣。其他，还能够让家长参加到讲堂中来，让他 们说说自己是如何进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本课授课， 还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享， 把教室建设成图书室，真是不错的想法。 不足之处：学生年纪小、自制力差，需要不时刻刻做出有效的引导、调控。特别是关于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的建立、增强也有待于提高。 备课素材 【教材分析】 本部分有四幅图。第一幅是孩子在和爸爸一同看书。第二幅图是一个小朋友在把自己看书知道的故事讲给大家听。第三幅图是小朋友在书店里读图画书；第四幅图是小朋友们在读有图有字书。这四幅图从不一样样的角度描述了与看书有关的事。 2020最新整理，下载后可自由编写 【与文章有关的资料介绍】 念书名言 念书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，特别用钱苦。――郑板 桥 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼[宋]退笔如山未足珍，念书万卷始通神。――苏轼[宋] 内容总结 （1）2020最新整理，下载后可自由编写 快乐念书吧 内容总结 （1）2020最新整理，下载后可自由编写 快乐念书吧