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谈初中语文情感教育的有效渗透 　　摘要随着新课程标准改革的不断深入，初中语文教师在教学中对学生进行情感教育已经成为塑造学生良好学习品德的基础，让学生在教师的引导之下进行语文知识的学习。因此，初中语文教师要积极的融入情感因素对学生进行教学，让学生体会到语文课文中所包含的情感，激发起学生学习的兴趣，让学生能够掌握语言表达的技巧。 　　关键词初中语文情感教育有效渗透 　　中图分类号：g623.23文献标识码：a 　　0前言 　　在传统的语文知识教学过程中，教师都是对学生进行课文思想内容的讲解，学生无法体会到文章中的情感因素。随着社会的不断发展和新课程标准的改革，要求初中语文教师在教学中要融入情感因素对学生进行教学，这样学生才能够在师生之间彼此互相尊重的基础上，对学生进行情感的交流和表达。只有教师引导学生感悟文章中的情感因素，学生的语文学习成绩才能够得到提升，也才会把自己在课堂上学习的情感表达技巧运用到自己的实际生活中，进而提高初中语文课堂教学质量。 　　1创设良好教学氛围，促进情感发展 　　在初中语文教学中，教师需要充分利用学生的学习心理，为学生创造积极的学习氛围，激发起学生探究语文知识的兴趣，让学生能够感悟到课文中的情感因素，促进学生情感的发展。教师也可以借助多媒体教学设备为学生进行课文内容的情感教学，让整个语文教学都能够更加的丰富多彩，让学生能够在直观的学习氛围中进行情感的熏陶，让学生的思维能力得到有效的发展。 　　例如：教师在带领学生进行课文内容《我的老师》学习时，可以通过文章中简单朴实的话语，让学生感受到作者老师对学生们的影响。“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”教师在课堂上也需要充分融入自己的感情，对学生多一些关爱，让学生感受到教师对自己融入的情感，让学生自己表述教师为自己带来了哪些影响，自己是否感谢老师。通过教师为学生营造爱的学习氛围，学生学习和感悟的积极性就会得到有效的提高，让学生体会到文章中的真实情感。 　　2围绕情感教学目标，设计教学活动 　　每一篇语文课文都有其特定的教学目标，教师在拿到一篇课文的时候，首先要了解其情感教学目标，只有教师根据教学目标设计恰当的教学活动，才能够让学生积极主动的参与到教师的教学中。鉴于此，在初中语文知识的教学过程中，教师要积极的探究教学目标和学生学习语文知识的现状，通过自己精心的设计研究，就能够让学生环环相扣的进行情感知识的学习，让自己能够在之后的学习中独自挖掘课文的情感因素。 　　例如：教师在对学生教学《藤野先生》的时候，可以根据课文学习内容围绕情感教学的相关目标，为学生设计学习活动内容，让学生通过小组合作学习的方法，在教师的引导之下探究藤野先生的性格特点，从而能够感受到作者对于老师的喜爱之情。在学习完相关课文内容之后，教师也可以让学生进行爱国情感的体会，了解作者对于国家的热爱，这样通过情感教学的目标教师为学生设计不同的学习内容，让学生能够深深的感受到文章中所表达的不同情感。 　　3依托情感教学活动，产生情感共鸣 　　初中语文教师在课堂上对学生进行情感教育，最终的目的就是要让学生通过学习在思想上产生共鸣，进而帮助学生树立正确的价值观念。这就需要教师在课堂上，依托不同的学习内容设计不同的情感教育活动，引导学生的情感得到发展，为初中阶段学生更好的学习语文知识打下基础。除了可以在课堂上对学生进行情感的教育熏陶，教师还可以组织学生在课下进行实践活动，让学生多关注自己身边的老人，让学生的把课本中学习的知识运用到自己的实际生活中。 　　例如：教师在对学生教学《范进中举》的时候，可以针对范进中举前后自己老丈人对他的态度的前后转变，让学生感受到在当时社会时代压迫之下对于考取功名利禄的重视，以及人们的思想观念，通过让学生进行对比讨论学习，学生的情感观念就会被充分调动起来，学生不仅仅能够在思想上产生共鸣，还能够在初中语文课文学习的过程中有效的运用情感学习的方法，让自己在今后的学习过程中更好的进行情感的表达和交流，提高学生的学习效果。 　　4在情感教育过程中，引导学生表达 　　初中语文教师在课堂教学的过程中，需要加强对学生进行情感因素的教学。这就需要教师首先要提高自己的情感素养，让自己的教学能力得到有效的提升，然后根据学生学习的不同文章内容，通过对学生进行积极的引导教学，让学生感受到语文课文中的情感因素。在学生感受学习的基础上，教师还要鼓励学生进行表达交流，只有学生通过自己组织语言进行情感表达，才能够提高自己在课堂上学习的效果，从根本上促进初中语文教学的创新发展。 　　例如：教师在带领学生学习《春》的时候，语文教师可以借助多媒体教学设备为学生创