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多模态视角下英语戏剧教学中思辨能力的培养 　　摘要：在多模态视角下，英语戏剧学习是学生提高语言表达、创新思维和独立思考能力的有效方式。通过分析多模态教学的内涵，认识思辨能力的构成，有助于研究者丰富英语戏剧教学内容，采用多模态教学手段和评价方法，全面激发学生学习的主动性，培养学生的创作意识和思辨能力。 　　关键词：多模态；英语戏剧教学；思辨能力 　　中图分类号：g642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）32-0207-02 　　一、引言 　　高等教育培养一流的学术人才，不仅要给学生传授专业知识和前沿研究，还要培养学生独立思维和创新意识。英语戏剧是学生进行语言学习的一个重要内容，因为戏剧既具有审美功能，还有教育功能。国内外研究者普遍认同戏剧的教育功能并建议将戏剧教学引入到语言教学中。英语戏剧课程一个重要的目的就是启发学生思考，形成浓厚的英语戏剧学习氛围，激发学生对英语戏剧的赏析兴趣，并培养学生的文学批评意识和创作能力。 　　二、多模态教学的内涵 　　多模态与语言学习相结合要得益于多媒体技术的广泛普及和快速发展。从20世纪末以来，国外学者通过观察人与人之间和人与机器之间的信息交流方式，提出多模态模式（multimodal）。多模态教学法是结合视觉、听觉等不同生物模式和多媒体技术、网络通信等技术手段的综合教学法。模态是指“人类通过感官（如视觉、听觉等）跟外部环境（如人、机器、物件、动物等）之间的互动方式”，某一感官与外部环境进行交流，形成一种模态，而由多个感官共同参与跟外界的互动，就形成多模态。多模态教学借鉴建构主义教学思想，灵活使用视频、音频、音乐、图片等教学方式，激发学生不同感官积极投入到课堂学习中，建构出包含视觉模态、听觉模态、触觉模态等多模态的认知空间。meyer讨论数字化背景下的多模态写作教学；prieto探索机器学习辅助下的多模态教学实践。国内很多学者对多模态教学的效果进行实践尝试，如刘剑发现构建多模态语料库能有效地进行口译教学中的实践训练；陈焕红将多模态运用到学生词汇教学中，发现综合运用语言、图片、音频等不同符号，有助于提高学生们的语言学习和词汇教学效果。 　　三、英语学习中的思辨能力构成 　　对学生思辨能力的培养是英语教学中的一项重要内容。为了深入探查思辨能力的构成，许多研究者提出不同的结构维度模型，如双重结构模型（认知能力和情感特质）、三元结构模型（思维元素、标准和智力特征）、层级模型（元思辨能力和思辨能力）等。综合上面这些模型分析，可将思辨能力细分为思辨要素、思辨技巧和思辨品质等研究内容。这些内容和语言学习可以有机结合，因此，思辨能力是学习者在英语学习中必须具备的能力，思辨能力的培养对语言学习有促进和补充作用。 　　四、多模态英语戏剧教学中培养学生思辨能力的方法 　　作为一种艺术形式，戏剧具有一定综合性，剧本中情节吸引人们的兴趣，舞台表演中灯光、布景刺激人们的视觉，而变化的音乐和台词则愉悦人们的听觉，因此，戏剧的魅力本身就是多模态的，而对戏剧的学习也具有多模态特征。 　　1.丰富的英语戏剧课程内容为培养学生思辨能力提供素材。在英语戏剧课程教学中，将语言学习、专业知识和思辨能力相结合，就对课程内容提出更高的要求。目前，国内英语戏剧课程开设都是针对有较高英语水平的学生，通常是作为非英语专业高年级学生的选修课，或者是英语专业学生的文学必修课进行开设，教学时长约为一学期。考虑到英语戏剧课程的学生英语能力较强、英语学习兴趣较高，在课程内容安排上就要兼顾英语知识、文化熏陶和理论探讨。在准备授课内容时，教师要明确英语戏剧课程中的教学内容，不仅要包括英语原著剧本，还要辐射到该剧本所蕴含的英语历史、社会背景，甚至西方文明及哲学等知识。首先，英语戏剧课程与英美文化有着紧密联系，很多戏剧人物和情节都涉及西方文明和历史，比如莎士比亚戏剧就与英国文艺复兴时期的历史息息相关，而阿瑟·米勒的戏剧受到20世纪美国中叶的社会环境影响。英语戏剧课程不仅涉及英语语言能力，还关系到社会、历史、文化等方面的内容。在英语戏剧课程教学中，将英语戏剧中的人物和情节，放回到一定的社会文化历史环境中，能更清晰地展现出剧本所体现出的西方文明进展和社会历史影响，比如，将《哈姆雷特》剧本结合文艺复兴时期对人性的关注，才能更好理解那句“tobeornottobe，itisaquestion”的深刻内涵。其次，英语戏剧课程内容中可适当引入戏剧批评理论，借助文学理论与戏剧情节分析相结合，可以使学生们既能够深入浅出地理解文学理论，又拓宽了思辨能力的多元视角。在启发学生思考方面，教师要从最新文学理论角度来开拓学生思维。教师要紧扣国际学术前沿，选择最新学术前沿的文章