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《麋鹿》教学设计优秀教案与教学反思 《麋鹿》教案设计篇四 一、导入 麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。 二、学文 (一)请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。 为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”? ——土地广阔、气候温暖、林茂草丰 想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读。 (二)默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性? [意在给学生一个静静的场，自读自悟。] 外形奇特——“四不像” “更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”? (角型、尾巴、蹄子、毛色)这几个部分各有什么特点? 角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方…… 尾巴——鹿科动物最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。 作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿? (三)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。 1 “麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。 2 讨论交流，指导朗读。 第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。 第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。 第三，1986年，麋