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农村小学低年级学生计算错误原因及策略的探索 　　摘要：在现阶段的农村小学低年级中，很多教师在教学中发现，很多小学生在数学的计算上经常出现错误，特别是一些农村小学低年级的学生。对于小学生来说，数学是一门非常重要的学科，所以教师在教学的过程中不仅仅要教授小学生相应的数学知识同时还要培养小学生的理性思维能力，让小学生都可以在实际的学习中找到计算时出现错误的原因，并针对错误的原因进行探索。所以本文主要从小学生常见计算错误的类型出发，对计算错误的主要原因进行深入分析，在分析的过程中阐述对小学生计算错误问题的矫正策略。 　　关键词：农村小学低年级学生；计算错误原因；策略；探索 　　通过实际的调查可以发现，现阶段农村小学低年级学生的计算能力不容乐观，很多时候小学生连最基本、最简单的数学题都会答错，而出现问题的原因并不是小学生不了解答题的方法，而是经常出现失误，也就是口语上的马虎大意，很多时候教师在黑板上出10道数学题目让小学生进行计算，而返回来的结果就是很多学生都会错3-4道题目，这种大量的计算错误值直接影响了小学生的计算能力，以至于小学生的计算能力无法得到提高。所以现阶段为了帮助小学生掌握正确的计算方法，减少计算错误就是目前急需要解决的问题。 　　1、小学生常见计算错误的类型 　　在对小学生常见计算错误的类型进行深入分析的过程中需要从几个方面来进行阐述：第一个方面就是进位、退位错误，第二个方面就是书写不规范，抄写上的错误。 　　1.1进位、退位错误 　　进位、退位错误，经常出现在学生已经掌握了20以内的加减法中，特别是两位数与两位数相加减时，出错率就更高。 　　1.2书写不规范，抄写上的错误 　　很多小学生经常出现书写不规范的情况，在计算的时候经常会让草纸上的字迹乱七八糟，导致小学生分不清哪一个数字才是正确答案。而且很多小学生做题的目的就是为了完成作业，所以经常出现不认真的情况，以致于出现抄写上的错误[1]。 　　2、计算错误的主要原因 　　在对计算错误的主要原因进行深入分析的过程中主要从两个方面来进行叙述：第一个方面就是教师方面，第二个方面就是学生方面。 　　2.1教师方面 　　很多农村小学低年级教师的教学手段还不够全面，经常出现把握不好课程标准的情况，而且很多教师在教学的过程中并没有真正理解教材中所涉及到的知识点，在讲课的时候也没有将一道题目进行深入的讲解。很多时候小学生只是模仿教师的方式进行解题，而小学生本身的知识面无法得到真正的提升，直接造成小学生计算错误率的提高。 　　2.2学生方面 　　对于农村小学低年级学生来说，不同的题目就需要采用不同的学习方式，而且每一种计算公式都有自己的特色，同时也有自己的运算方法，如果不按照公式的运算方法进行计算就会出现很多错误。而且由于小学生还是孩子，所以做事情并没有持之以恒的精神，经常会出现短暂记忆错误的情况，这种短暂记忆错误其实就是中间结果的存储或回忆中的错误[2]。 　　3、对小学生计算错误问题的矫正策略 　　在对小学生计算错误问题的矫正策略进行深入分析的过程中主要从几个方面来阐述：第一个方面就是培养小学生养成良好的计算习惯，第二个方面就是精心设计计算练习。 　　3.1培养小学生养成良好的计算习惯 　　在对农村小学低年级学生进行教学的过程中，需要注重小学生计算能力的培养，让小学生可以在日常的计算中养成良好的计算习惯。在做题目的时候要学习先进性审题，看看这道题目究竟讲述的是什么类型的题型，应该需要采用什么样的计算方法。对于很多小学生来说，之所以容易在计算的时候出现错误，很多原因在于小学生在抄写数字的时候经常会抄错，例如：很多小学生会将“1”抄写成“7”，会将“6”抄写成“0”，题目的数字抄错了，自然答案就会错误。所以教师在实际的教育中需要把握好教育小学生的方法，让小学生一定要养成认真审题的好习惯。同时在计算的过程中，教师需要让小学生各自准备一个小本子，在进行运算的时候可以在本子上来写下计算公式，然后按照计算公式进行算题，在学生进行打草稿的时候也要整整齐齐，不能草纸上的字迹潦草不堪[3]。而且在计算中得出答案后，小学生可以先放下这道题目，为了保证时间的充足性，要求小学生继续做题。在所有的题目都解答完之后，学生一定要养成检查的好习惯，就是将过去运算过的题目进行再一次的计算，看看两个答案是否一样，最后再确定正确的答案。检查还可以避免小学生出现马虎的毛病，因此想要更好的教育小学生，大力培养小学生养成良好的计算习惯就是非常重要的。 　　3.2精心设计计算练习 　　对于农村小学低年级学生来说，教师的地位是非常重要的。作为一名教师不仅仅要帮助小