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培智学校体育校本教材研究初探 　　中图分类号：g76文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）10-0198-01 　　随着学校体育课程结构体系的发展，体育课内容也在改变，特殊学校的体育课程体系也发生了更为长远的变化，在校本教材的开发与施用过程中，重点要偏向特殊儿童的身体康复与心理健康的发展，通过编制有效的校本教材，对特殊教育学校的学生不仅进行身体素质的锻炼，更要通过多种形式的教学，克服特殊儿童的心理障碍，使其身心得到全面发展。因此，特殊教育学校体育教师要提高学校体育专业的修养，深入钻研体育教材，分析学生身体和心理方面的需求，在体育教学中选用合适的教学内容，即能培养学生兴趣，又能使学生得到身体康复和心理康复。 　　1.特殊教育学校校本教材采用的原则 　　1.1体育课程内容要适合年龄特点，地区差异，分层次，分类别，与教学环境和社会生活紧密连接，激发学生的学习兴趣的原则。 　　1.2坚持“健康第一”思想，按照《运动与保健》课程标准选用教材，促进学生全面发展。 　　1.3体育课程的实施过程要以学生为中心，培养竞技运动精神、发展身体素质为目的，培养特奥精神，使学生的主体性和创造性得到充分发挥。 　　1.4根据学生对体育活动的爱好兴趣和接受能力，选择符合本校条件、适合学生的身心特点、具有地域特色的体育校本教材，同时借鉴其他学校的先进经验。 　　1.5体育课程学习评价不能过分注重学生的运动技能与体能指标，评价标准切忌“一刀切”，要因人而异，循序渐进，避免学生对体育课产生害怕，甚至厌恶的情绪。 　　2.特殊学校体育校本教材要与运动健康课程有机结合 　　特殊学校体育校本与健康课程的要有机结合。首先，我们要积极倡导以健康为目的，创造和谐发展的教育，改变以往体育课程注重运动技能传授为主的倾向，强调形成积极、主动的学习态度，让学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。 　　其次，好的校本教材可以改变现行体育课程内容难、偏、繁”的现状，注重学生的学习兴趣的培养；强调学生终身体育的意识和能力训练；促进学生学习方式的改变。改变现行体育课程的实施过于强调被动学习、机械训练的现状，考虑学生的个体差异和要求，多增加游戏内容，让学生在玩中学，学中乐，训练学生主动参与意识，培养学生获得新知识、分析和解决新问题以及合作交流的能力。 　　最后，要形成正确的评价观念。现行体育课程的评价过分强调运动成绩，校本教材的体育课程评价要促进学生素质发展，教师要提高和改进教学实践的功能，促进融合教育理念，有效运用教学方法和评价手段，努力使每位学生都能接受基本的运动与保健教育，体验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和发展。 　　3.提倡“生命教育”、“感恩教育” 　　2008特奥会在中国第一次举行，为了让学生了解奥运知识，奥运项目，通过观看特奥比赛录像，我给他们讲解一些特奥体育项目的竞技方法和技巧，讲解特奥的意义和生命的意义，感恩国家和社会对残疾体育事业的重视，对残疾人的关爱，有机会带领他们参加当地举行的特奥比赛，再通过校本教材对体育知识的了解，对他们将来的教育一定会产生较为深刻的影响。 　　实践也证明了这种教育方式的实效性，2018年8月在辽宁省首届特殊奥林匹克运动会上，我校有八名学生参加的部分田径比赛共获得不同组别的13块金牌、3块银牌、2块铜牌的好成绩，从此也激励了学校体育运动的热情，越来越多的残疾孩子积极参加体育活动，并从活动中得到了成功的喜悦，他们更加自信了，更加坚强了。因此在教材编写时我适当地加了特奥比赛内容。 　　但特殊儿童并不能像正常儿童接受知识那么快，而且大部分特殊儿童对新知识新内容会产生的畏惧，不敢去尝试新事物的心理问题，所以在编写过程中，首先要考虑怎样对学生进行心理指导。其次，根据学生的不同心理以及生理特点选取活动方式。最后对学生在课堂中的表现、求知欲，课后及时做出总结。 　　4.在体育课及课外活动中组织推广实施校本教材 　　以往体育课的组织形式为：学生集合，前5分钟不是队列、队形就是跑步、做操或徒手操，后25分钟体育活动；体育活动很单一：一种形式是老师带领进行各种项目的训练活动，再组织安排一些比赛项目；另一种形式是各年级学生统一安排体育活动，如纠正广播操、练习队列、进行身体素质练习等，这种体育课外活动的组织形式是多年形成的、十分有效的组织形式。面对新的形势需要改进和创新，以提高体育课外活动的效果。除课堂开展以上体育项目外，通过课外活动，对全校学生进行统计，根据学生个人意愿对活动内容进行选择，通过游戏形式在体育训练中对自己喜好的项目进行锻炼，并有效分析学生体育的爱好、锻炼的学生的接受能力，