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“等底等高”的概念教学浅谈 学生进入高年级后，数学教材中的概念、定义突然大增，给学生 带来极大的学习和认知困难。同时，大多数概念往往以文字来定义， 以公式来要求，呈现在学生面前的是抽象的数形说明。即使有图形的 展现，学生也会跑马观花地跳到结果，而不会迎难而上地理解图形， 认识概念，直到掌握。 为什么会有不少学生错误地认为平行四边形面积是三角形的 2 倍，梯形面积是平行四边形的一半，圆柱的体积是圆锥体积的3倍？ 因为他们在学习中忽略了“等底等高”的前提要素。 要让学生把握“等底等高”这个重要的不可或缺