2019年广东高考语文阅卷情况汇报.docxVIP

2019年广东高考语文阅卷情况汇报 1 推荐 6月13日到20日为广东省高考作文阅卷时间。 今年高考语文阅卷具体情况汇报如下： 今年广东语文考生64万多人，其中普通高考人数610161人，缺考人数9088人，参加语 文阅卷的老师和工作人员高达1409人，考生人数比去年增加了大约五万人。 据华南师大文学院院长、本次高考语文试卷的负责人柯汉林教授介绍：考前他曾乐观预 测今年语文成绩会不低于去年，因为他觉得语文试题的难度低于去年，但是结果考试成绩 出来的结果，出乎他的预料，主观题118分，客观题32分，据最后通报的成绩，今年主观 题的分数比去年低了将近4分，具体分数如下： XX年67.29分，XX年71. 27分，XX年71. 16分，今年比去年下降了 3. 98分。 下面具体分析语文试卷各大题的得分情况： 第9题：文言断句与翻译 总分值：10分XX年平均得分：4. 91分XX年平均得分：6. 59分，下降1.86分； 第10 — 11题：诗歌鉴赏和默写 总分值：13分XX年平均得分：6. 65分XX年平均得分：7. 78分，下降1. 31分； 第14—15分现代文必考 总分值：8分XX年平均得分5.05分XX年平均得分：4. 59分，上升0.46分； 第16 — 18题：文学类选考 总分值：15分XX年平均得分5. 69分XX年平均得分：6.60分，下降0.91分； 第19 — 21题：实用类选考 总分值：15分XX年平均得分5. 78分XX年平均得分：6.11分，下降0. 33分; 第22题：图文转换 总分值6分：XX年平均得分1.73分XX年平均得分：2. 23分,下降0. 50分； 第23题：写感谢词 总分值6分：XX年平均得分3. 79分XX年平均得分：3. 43分,上升0. 46分； 说明：1、选考题：文学类总分值人数1人，去年2人；实用类总分值5人，去年2人； 2、第22题13万9千多人1分，第23题总分值3万8千多人，2万4千多人。分； 第24题：作文 总分值60分：XX年平均得分39. 42分XX年平均得分：40. 37分，下降0. 95分； 说明：总分值人次16人，去年17人次，前年26人次；零分者1094人，一类卷48 — 60分 的学生只占总人数的5.76%,大约不到3万6千份，所以好作文很少。 评卷整体情况反应： 1、整份试卷主观题的平均分下降了将近4分，评分标准过于死板； 2、古诗文的水平很低，主要靠默写得分，诗歌鉴赏的得分较低。 3、选做题的学生人数分配不均衡，大多数学生选做实用类文本，但是文本本身的选择不 一定很好，提出的问题难度较大，学生回答不容易，评分标准过于难，学生得分不容易。 4、语言运用题，老师反映题出的比拟新，属于好题，但是学生不知道如何做答，特别是 图文转换题1分和0分的考生占了总人数的一半，得分率极低。 作文存在问题： 1、考生作文水平普遍下降，总分值卷的人数呈逐年下降趋势：从56—26—17 —16人，客 观上两评的分数淹没了一些好作文甚至是总分值作文。 2、作文题目似乎不难，但是想写出彩很不容易，但是少数高分作文的水平高于去年。 3、议论文习作的水平提高。学生普遍选择写作议论文。其中写记叙文的4%；议论文 89.6%；散文5. 9%；其他文体0.1%。 4、考生运用材料比拟新，表达出关注生活、关注社会，关注身边的人，一些过去历年考 生中常用的李白、杜甫、苏轼、屈原等文化历史名人等万能材料得到有效控制，学生学会 使用鲜活材料和现实材料来表达自己对常识的理解。 5、文体特征不够鲜明。一些学生写出的文章夹叙夹议，分辨不清是议论文还是散文还是 记叙文。特别是议论文写作过程化中，逻辑性不强，不会分析说理。 6、看问题的深度不够。对于“常识”的理解只是停留于事物的表象，只是就常识而说常 识，对常识的理解存在偏差。一些只是看法而不是常识的东西被考生用来立论，例如有人 说“中国贫油”这只是局部认的看法，并不是常识，却有些人拿来当作论据使用。还有些 考生立足于“反常识”，但所写内容并不是“常识”，结果表达过程中把“不是常识”当 作“反常识”来写作，理性认识很缺乏。 7、所谓的文化作文、套作作文、虚情假意的作文、追求华丽辞藻浮夸文风的作文，得到 强烈打击。在今年评分中，那种开头一段、结尾一段，中间三段，提出分论点，与话题拈 连、然后举出一个历史文化名人来展示所谓的文采，用一两句与中心勾连的句子、最后进 行总结，一两句所谓的议论，来说明自己的看法，而这个历史文化名人又是所谓的万能材 料，这在今年的高考中重点打击的作文。需要引起XX年高考备考的注意。 8、今年作文提倡考生用自己的话，即使是朴素平实的语言，来表达自己看法，表达考生 对常识真情实感，运用生活中的实例来说理例证，这样文章即使语言没有文采，立意切