社会化与自我概念.pptxVIP

1 《社会心理学教程》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 社会化与自我概念 一、社会化 二、个性化及其与社会化的关系 三、自我概念 四、理论思考题 五、应用思考题 第1页/共51页 2 《社会心理学教程》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 一、社会化 社会化的概念 社会化概念的理解 社会化的内容 社会化的条件 社会化的载体 社会化的外延 第2页/共51页 3 《社会心理学教程》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 1. 社会化的概念 社会化就是个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理-行为模式，成为合格社会成员的过程。 完整定义的 5 个要点： 主体、 背景、 途径、目标（结果）、性质 第3页/共51页 4 《社会心理学教程》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 2. 社会化概念的理解 长期、终生的过程 青少年阶段是重点 目标的多样性 凡与履行一个人的社会角色有关的知识、态度、情感、行为方式与思想观念、生活技能等，都属于社会化的目标。 重点 价值观念、行为规范、社会技能；道德、政治、性别角色的社会化 第4页/共51页 5 《社会心理学教程》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 社会化概念的理解 · 续 1 社会化涉及社会及个体两个方面： 从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程； 从个体视角看，社会化即个体与其他社会成员互动（相互影响与相互作用），成为合格社会成员的过程。 第5页/共51页 6 《社会心理学教程》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 社会化概念的理解 · 续 2 传统观点：社会化到成人期即告结束 现代观点：社会化是一个终生的过程 社会化的发展阶段划分： 早期社会化：儿童及青少年时期 继续社会化：成人期 再社会化：由于社会变化，对个体重新进行社会化的过程，包括对未合格社会成员的再教化。 第6页/共51页 7 《社会心理学教程》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 3. 社会化的内容 教导社会成员： 掌握生活与生产的基本知识和技能。 遵守社会规范 树立生活目标、确定人生理想 培养社会角色 第7页/共51页 8 《社会心理学教程》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 4. 社会化的条件 生活依赖期（童年）是接受社会化的最好时期，也是社会化的基础。 人类遗传素质（大脑）提供了社会化的可能性。 第8页/共51页 9 《社会心理学教程》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 5. 社会化的载体 （一）家庭 个体社会化的最初场所，童年是社会化的关键时期 （二）学校 ——个体系统社会化的场所 （三）大众传播媒介—— 作用与日俱增 （四）参照群体 ——为个体的态度、行为与自我评价提供比较或参照标准的群体。 参照群体的作用：规范与比较 规范——提供行为参照标准； 比较——提供自我判断的标准。 事例——某省高考阅卷教师的行为参照群体 第9页/共51页 10 《社会心理学教程》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 6. 社会化的外延 政治社会化 道德社会化 性别角色社会化 语言社会化 第10页/共51页 11 《社会心理学教程》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 政治社会化 政治社会化的内容： 接受现时政治制度规范； 成为合格公民； 发展爱国意识；（政治社会化的核心内容） 爱国意识发展的三个连续阶段： 国家形象阶段：国歌、国旗、领袖 抽象国家观念阶段：公民权利与义务 国家组织系统阶段：国际地位、角色、责任 第11页/共51页 12 《社会心理学教程》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 道德社会化 将社会道德规范逐渐内化，成为个人行为准则。 道德社会化的三个方面： 道德观念与判断：认知 道德情感：内心体验；（测谎仪的科学原理） 道德行为：有道德意义的行动 第12页/共51页 13 《社会心理学教程》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 性别角色社会化 在社会生活中，学会按自己的性别角色规范行事的过程。 男女差异的三个方面 性——生理方面的差异，第一性征。 性别——人格特征；男性的阳刚 vs 女性的阴柔 性别角色——社会行为方式；与生理特征无必然联系。例：“娘娘腔”，“假小子”；同性恋中的异性角色 家庭对性别角色社会化的影响机制 性别期待——性别认同——模仿 第13页/共51页 14 《社会心理学教程》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 语言社会化 语言社会化是一切社会化的前提 语言： 人们相互交流、理解的工具与手段 个体联系他人与社会的纽带和桥梁 语言是一种文化的积淀和集中反映 掌握语言情况是社会化程度的量标 鼓励未成年人和咨询者表达自己 第14页/共51页 15 《社会心理学教程》 苏州大学教育学院心理学系 阎力 二、个性化及其与社会化的