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《大学外语3》教学大纲 一、课程基本情况 总学时：72讲课学时：54 实践学时：18 总学分：4.5 课程类别：公共基础；必修 考核方式：考试 适用对象：英语专业之外的全校本科各专业 先修课程：大学外语2 参考教材：文秋芳、新标准大学英语3、外语教学与研究出版社郑树棠、新视野大学英语3、外语教学与研究出版社 二、课程设置目标 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后 的学习、工作和社会交往中能用英语进行有效地交际，同时增强其自主学习能力，提高综合 文化素养，以适应我国社会开展和国际交流的需要。掌握英语听、说、读、写、译能力，具 备英语一般性听说能力、形成好的学习习惯、到达一定的认知水平、培养中西方的思维方式。 帮助学生掌握良好的学习方法和策略，培养学生独立思考能力和创新精神；打下扎实的语言 基础，培养自主学习和合作学习的能力，提高文化素养，支撑人才培养规格中熟练掌握一门 外语的要求。 三、教学内容、教学方法和手段、学时分配 知识单元一：听说（建议18学时） 知识点：熟悉关联词，区分语篇要点和重要信息。对讲话者的态度做准确判断，熟悉相 关表达法；能听懂日常会话和教师用英文讲课的内容；能听懂慢速英语节目，如新闻、科学 报道等；能听懂与所学内容相关、语速稍慢（每分钟130—150词）的对话、短文等音像材 料，并能理解其要点，能在听的过程中使用基本的听力技巧。练习复合式听写，重点在训练 学生的语篇理解能力。能复述和回答与教材内容有关的问题，能回答课上的提问，能用常用 词汇和句型与同学进行讨论，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言。能进行简单的日常会 话，就教材内容发表见解和观点。掌握基本会话策略，如开始、继续或结束会话等。能与英 语国家人士就日常话题进行简单交谈。重点训练学生学会并能运用各种功能意念表达方式。 听说教学重难点：意图推测与理解；基本会话策略；复合句表达。 教学方法和手段：对从句进行单项训练，侧重状语从句的听力练习；进行复合式听写训 练，侧重关联词的听力训练；对短文的理解进行大量练习；注重听力技能的考核，要求学生 具备一般的听力交际能力，领会作者观点和态度，能够做笔记、复述出材料的主要情节或观 点内容，语速到达每分钟100—130词。采用复述和扮演角色或小组讨论的形式。每次课三 个话题任选进行简短发言训练。就教材内容发表自己的见解和观点。学生阅读完一篇文章后, 可以用概括简短的语言复述其大意。学生在规定情景下，扮演指定角色完成指定的交际任务。 在两人以上组成的小组中，围绕有关的主题展开讨论。 知识单元二：阅读（建议42学时） 知识点：培养学生具有较强的阅读能力，能阅读语言难度较高的一般性题材的文章，掌 握中心大意及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的 观点和态度。能以较快速度（每分钟100词）阅读篇幅较长、语言难度略低的文章。阅读速 度中等难度下为每分钟90个单词左右。 阅读重难点：准确度：理解准确率达80%以上。复杂度：能够理解英文基本修辞手法, 把握不同文体特征及不同的篇章结构。 教学方法和手段：精读作为阅读课的课上主干内容；泛读由学生自己课下完成，教师通 过测试催促并检查学生的阅读情况；每单元配两篇快速阅读，在课堂上完成。使学生掌握基 本的阅读技能，如根据上下文猜想生词或习语的意思、寻读、略读等。每周阅读量不低于 3500 词 o 知识单元三：写作（建议6学时） 知识点：能就阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、写发言提纲。能就一定话题或 提纲在30分钟内写出不少于120词的短文，内容基本完整、中心思想明确、用词恰当、语 意连贯。能写短信和便条。能在一般写作或应用文写作中恰当使用相应的写作技能，完善句 子层面和段落层面的写作技巧，并开始侧重于语篇层面能力的培养 写作重难点：复杂度：能运用举例说明、归纳分类、比照和因果分析的写作手法。语句 基本通顺、连贯、达意，用词和句式有变化。准确度：无明显语法错误。 教学方法和手段：巩固和抓实段落写作。掌握如何定题目，写好主题句；掌握利用举例、 因果关系、比照和比拟、下定义、分析等技能开展主题句；掌握写结论句技巧。介绍基础阶 段英文写作技巧，初步掌握段与段之间的衔接与过渡；坚持写周记。 知识单元四：翻译（建议 知识单元四：翻译 （建议6学时） 知识点：能借助词典对题材熟悉的文章进行英译汉，译速为每小时约280个英语单词,译速为每小时约220个汉字，译文基本传达原文的意义，无重大的理解和语言错误，符合中 文表达习惯，能使用基本的翻译技巧。 翻译重难点:在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时,英汉译速为每小时约280 个英语单词，汉英译速为每小时约220个汉字。理解正确，译文达意。 教学方法和手段：培养学生有良好的