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英语语音教学中的母语迁移现象研究 　　摘要纯正的英语语音对于英语学习者提高语言交流技能至关重要。我国的英语教学中，很多学生的语音学习仅停留在简单的模仿上，口语表达中仍保留着浓重的中国腔，他们用母语中近似的音去代替英语中的音，把母语的重音和语调模式不自觉地用在朗读英语中。这种现象就是母语对学生的语音习得产生的负迁移作用，所以第二语言学习中母语迁移的作用不可忽视。本研究根据语言迁移和语音学的理论，以汉语语音在英语语音学习中的正负迁移共存为研究的切入点，针对语音的音段音位和超音段音位进行汉、英语音比较，从而找出问题的症结，分析汉语语音在英语语音学习中的正负迁移作用。本研究整合促进正迁移、克服负迁移的教学策略，旨在提高学生的英语水平，有效克服母语负迁移，提高教学效率。 　　关键词母语迁移英语语音教学音位体系 　　中图分类号：g642文献标识码：a 　　0引言 　　英语学习和教学实践证明，语言学习者的第一语言对第二语言学习有很大的影响，业界称这种影响为母语迁移。迁移主要是指学习者在学习新技能的过程中潜移默化地运用所获得的技能，把迁移放在语言学习上，即学习者的母语对他所学的目标语言的影响。普通话是我国的官方语言，除了普通话外，我国还有许多方言，我国复杂的语言系统给英语教师和学习者都带来了很大的困扰。汉语在英语学习中的迁移主要体现在两个方面：语音习得和词汇习得。其中，语音习得决定了英语学习者能否说出地道的英语，汉语和英语在发音和节奏上有很大的差异。在学习英语的过程中，中国英语学习者往往下意识地依赖汉语，并将汉语的发音习惯转化为英语语音习得，这就是所谓的“中式英语”产生的原因。本研究旨在通过母语迁移的重要作用，提出应对母语迁移的有效对策，以促进英语学习。 　　1语言迁移概述 　　语言迁移一直是应用语言学、第二语言习得中的一个重要问题，语言迁移分为正迁移和负迁移。语言是人们交流思想、表达情感的工具。学习英语的最终目的是能够与人交流，想要达到这个目标，学习英语发音是至关重要的。语音学是语言存在的物质基础，是语言的最小单位，是整个语言系统的基础。学习一门外语的第一步是了解一门外语的语音学，否则你就学不了一门外语（sweet1964）。 　　我们知道语音学习是英语学习的灵魂，发音是语言的物质外壳（胡壮麟，2001）。语音是掌握语言知识和其它语言技能的基础。发音的好坏影响听、读、写等其它技能的掌握。语音教学是提高英语整体教学水平和提高英语应用能力的关键环节，是英语教学的重要组成部分。如果学生能学好英语语音学，更准确、更流利地拼写和阅读课文，流畅地理解语音材料，自信地说英语，这将增强他们学习英语的自信心。这也可以提高他们学习英语的积极性。在外语学习过程中，母语的作用和地位一直是一个有争议的话题，对此不同的语言学学者有不同的看法。然而，我们不能否认的是，在语音教学、词汇教学和句法教学中，汉语思维或多或少地影响着学生对英语语言的学习和运用。母语知识结构在第二语言习得过程中的迁移是一个不容忽视的问题。当人们谈论迁移时，很多人自然会想到负迁移。他们认为，由于母语知识的影响，学生不能很好地学习英语，而忽视母语积极迁移在学习过程中的实际作用。汉语拼音与英语语音有着密切的关系，因此，在英语教学过程中，教师应利用汉语拼音的积极迁移促进英语语音教学，以减轻学生的学习负担，提高学习效果。 　　2英语语音母语迁移与教学中的应对策略 　　2.1英语语音特征 　　发音在英语学习中非常重要，发音是语言的自然材料。从言语的社会功能角度分析，最小的单位是音素。音素是音位学研究的一个基本单元，是语言中能够区分意义的最小音位单位。音素是特定语言中区分词的语音形式的最小音位单位。美籍结构主义者语言学家将音素分为两类，分段音素和超节段音素。分段音素是线性历时音素发音，它是一个发音单位，是按照线性组合的顺序分开的。超节段音素是发音的非线性共时音素，它可以连接到一个部分，但这个音素不能在音段内分割。与分段音素相比，超节段音素包含不同的内容，节段音素包括元音和辅音。要学好英语，最重要的基本技能是语音学，在英语学习中发音，掌握超节段音素很适合本研究。 　　2.2英语音段音位和超音段音位的遷移 　　2.2.1音段音位的迁移 　　母语在语音层面的负迁移主要表现在学习者用母语的发音代替目的语的发音。由于英汉元音和辅音的差异，一些中国学生对英语元音的形状、舌头的高度和舌头的位置掌握得很差。在发辅音时，中国学生往往无法掌握某些声音的摩擦部分。汉语音素可分为辅音和元音，英语音素也可分为辅音和元音。汉语拼音单元音在英语单元语音学习中的负迁移主要体现在语音和语言位置的负迁移。 　　汉语拼音的复合元音