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智慧校园下中职课堂质量提升 　　摘要：智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，能将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。智慧校园有以下三个核心特征：一是能为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务;二是能将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用与服务领域，实现互联和协作;三是能通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。文章探讨了基于智慧校园下中职信息化教学设计的策略，以期促成课堂质量的提升。 　　关键词：智慧校园;中职课堂质量提升;信息化教学设计策略 　　中图分类号：g717文献标识码：a文章编号：1006-3315（2019）9-126-001 　　为贯彻落实党的十九大及全国网络安全和信息化工作会议精神，大力推进教育信息化建设，发展网络教育，实施教育信息化2.0行动计划，全面提升智慧教育建设水平，江苏省根据教育部《教育信息化“十三五”规划》《江苏省“十三五”教育发展规划》等一系列文件精神，制定《江苏省中小学智慧校园建设指导意见》。在此《意见》的指引下，各地、各学校纷纷加大投入，开始了智慧校园创建工作，建成了一批省、市级智慧校园，为课堂质量的提升发挥了积极的作用。下面探讨基于智慧校园下中职信息化教学设计。 　　一、中职信息化教学模式的设计概述 　　第一，信息化教学模式的目标。根据教学大纲确定教学目标，或者参照课程或从业人员标准制定，它的设定既可以是二维，也可以是三维的，但切记要从实际出发。不同类型的课程应该在教学目标上有不同的强调，在提出的目标和要求的同时，需符合学生认知的程度与心理特点，着重体现教学理念，使其具备针对性强、层次性鲜明、操作性过硬等特点，体现统一个性化的学习需求。 　　第二，信息化教学模式的重难点。在课程教学、尤其相关专业的教学描述时，动词与名词的相组合，比如掌握……的方法，理解……的定义等，以此确立其重点与难点，要充分考虑到学生基础水平及认知规律，有时因教学目标与某些关键点和难点类同时出现，要着重指出。信息化教学模式注重运用信息化手段，以此来突出课程教学重点，解决课程教学难点。 　　二、中职信息化教学的设计流程 　　第一，信息化教学模式目标的设定。教学的进度及教学效果的最终结果是与教学目标的设定在某种程度上的作用分不开的。在信息化教学活动进程中，结合学生实际学习工作内容，提前设定教学目标时融入现代教育与素质教育的先进理念。例如在数字化教学中，数控机床等相关专业的目标设定可结合三维教学的理念，更直观的为学生演示实际的工作内容。在信息化教学活动中，教师既要重视对课堂教学内容的引导，提高学生对课程教学知识的理解，而且还要注意学生于课堂学习的情感体验，关注教学方法及其对学生可能产生的影响。 　　第二，分析信息化教学中学生的特点。在中等职业学校信息化教学中，教师应着重于对学习者特点的分析，根据其实际个性特点与学习能力，开展一些课堂教学活动，而大多数中职学生喜欢一些有趣的、有竞争力的游戏。中职学校学生具有较强的求知欲和探究能力，因此，在信息化教学活动中，教师应结合学生的实际人格特征及认知，开展课外教学活动，做到不了解学生的实际能力不开展课外教学活动，以此推动课堂教学活动对教学效果所产生的事半功倍的影响[1]。 　　三、中职信息化教学策略的选择 　　在中职的信息化教学活动进程中，教师着重于结合学生的实际学习能力，融入先进的教学方法进行教学活动创新，通过多媒体及操作平台等手段丰富课堂教学活动。教学方法呈现信息多样化，发展多种课堂教学模式。例如教师可以利用投影仪等设施，直观介绍课堂内容、学习任务，展开精彩纷呈有意义的课外教学活动。 　　第一，导入多彩多样的课堂。多彩多样的课堂介绍可以使课堂教学效果事半功倍。在教学活动中，教师可以利用多媒体等信息手段，通过多媒体为学生呈现与教学内容相关的视频、图片、文字等，以求迅速吸引学生的注意力。在传统的教学模式融入动画、视频等内容，将单一、枯燥的教学气氛变得多彩多样，给学生带来强烈情感体验的同时，提高学生对学习实践内容的直观理解。例如教师在指引中职学生学习电子线路课程相关知识时，借助投影仪等设施，添加适宜的背景音乐，播放相关的视频、动画、图片等，能使学生融入到这种情景中，直观的体验工厂化的实习环境。这样的教学课堂给学生带来的视觉感受与刺激，能使学生产生浓厚的学习兴趣，为学生的学习任务与今后的入职工作奠定基础。 　　第二，直观有效的问题指引。在教学的过程中，就课堂的教学内容，为加深学生对知识框架及内容本身的理解能力，罗列一些能深入理解的问题，引导学生课下讨论研究，