一年级语文《水乡歌》教学设计15.docxVIP

　　教学目标 　　1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 　　2.学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写;认识两个偏旁，理解由生字组成的词语; 　　3.让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 　　教学重点难点 　　在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 　　教学准备 　　多媒体课件，小卡片。 　　教学时间 2课时 　　第一课时 　　教学目标 　　1.能正确、流利地朗读课文，大体了解诗歌主要内容。 　　2.学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船” 　　教学过程 　　一、创设情境、导入新课 　　1.教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧! 　　2.(播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片)师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀!绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。 　　二、初读课文、整体感知 　　1.过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。 　　这是一首献给水乡的歌，想听吗? 　　2.教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。 　　3.学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。 　　4.同桌互读，相互评价、纠正。 　　5.指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。 　　三、自读自悟、朗读交流 　　1.自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的? 　　2.全班交流： 　　(1)水多、船多、歌多。(此处教师板书) 　　(2)你是怎么体会到的?指名说说，并进行朗读指导。 　　四、学习生字培养习惯 　　1.示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。 　　(1)指名认读——开火车读 　　(2)“我当小老师”。 　　(我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。) 　　(3)连：连忙连接 　　飘：飘荡 飘扬 轻飘飘 飘洋过海 　　荡：荡秋千 　　装：时装 装扮 不懂装懂 　　船：渔船 　　2.指导书写： 　　(1)指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红 　　(2)评议黑板上小朋友写的字。(在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。) 　　(3)完成作业：写习字册 　　第二课时 　　教学目标 　　1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　2.在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 　　教学过程 　　一、复习生词，引入课文。 　　1.师：昨天我们学习了21课的生字词，孩子们能把他们的名字叫出来吗?(读词语卡片) 　　2.课文给我们介绍了水乡的什么多?谁能用一句话来说出?” 　　二、学习课文。 　　(一)整体感知，理清思路。 　　1.请一个孩子来读读这首诗歌，其他孩子思考：这首诗告诉了我们水乡的什么多? 　　(二)逐节学习，体会意境。 　　1.出示多媒体课件，创设学习氛围。 　　2.你喜欢哪一节就好好地读一读，读后来说说你体会到了什么? 　　第一节：水多 　　(1)指名读。 　　(2)说说你体会到了什么?从那些词句知道的，用横线画出来。(水多——千条渠万条河一个连一个处处) 　　(3)谁来读一读，读出水多的情景。 　　(4)师：“处处绿水荡清波”是怎样的一种情景呢?(加深体会水乡的美) 　　(5)师描述指出水乡不但水多，而且因水而美。所以读的时候不但要读出它的多，还要读出它的美。 　　(6)抽生读，齐读。 　　第二节：船多 　　(1)自己读第二节，读完后把自己的感受读给你的好朋友听一听，并问问他从你的朗读中感受到了什么? 　　(2)抽生读，其他学生谈听的体会。 　　(3)齐读 　　(4)师：我想知道船里都装着什么呢?你们能告诉我吗?(引导学生说到水乡的美吸引着许多人。) 　　(5)把第一二节连起来读一读。 　　第三节：歌多 　　(1)听，水乡的孩子们正在唱歌呢!(播放歌曲《采菱》) 　　(2)师：划着小船穿行在如诗如画的水乡，一定不止这么一首好听的歌曲。不信，我们来读读第三节。 　　(3)如果你也是一个水乡的孩子，你想唱点什么呢?还想说点什么呢? 　　(三)齐读全文，升华感情。 　　1.在风景秀丽的水乡，人们过着幸福愉快的生活，让我们一起读读全文，祝愿水乡人们的幸福生活更上一层楼。用我们美美的朗读来表达我们的祝福好吗? 　　2.联系背一背。 　　3.听了孩子们的朗读，水乡绿水荡清波的样子，白帆片片飘满河的情景已经深深地留在了我的脑海里。来，美美地读读这两