哺乳动物教案.doc

PAGE PAGE 9 《哺乳类》一节教学设计 辽宁省营口市鲅鱼圈区实验中学 万 菁 一、设计思想: 本课选自《生物》（北京师范大学出版社）八年级第二学期第22章《物种的多样性》第三节《动物的主要类群》。本课主要研究哺乳类的形态结构生理特征、种类及与人类的密切关系。在学习了脊椎动物的其它类别之后，哺乳类作为最高类别，形态、结构、生活习性和生殖方式都更复杂，对环境的适应性也更强，学习这一内容，将有利于学生形成进化的观点。正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。增强学生观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。本课教学的设计意图具体体现是: 1、基础教育不仅要让学生掌握一定的科学知识，更重要的还是要让学生“学会做人 “学会学习”、“学会思考”、“学会生活”。而科学的本身就是一个探究的过程，新课程标准，提出的新课程理念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导研究性学习。 2、以八个“学生自主探究活动”中心辐射于教学的全方位是本次教学的特色设计。 作为教学活动的设计者、指导者、辅导者，教师充分把教材中隐深的问题活动化、合作探究化，让学生在动口说、动手做、动耳听、动眼看、动脑想的活动中，去体验学习的乐趣，不仅有利于激发学生主动探索学习的积极性，而且可以有效培养学生的成就感，从而增强自主探究的意识，符合现代生物教学理念； 3、通过自主探究掌握课内的知识要点（如哺乳类的主要特征等），并延伸课外知识 （如单孔类、有袋类分布的地理学原因及野生动物保护等），最终促进本次教学中核心概念“哺乳类——高度适应环境的脊椎动物”的发展性有效建构。 4、生物与环境之间的关系是密不可分的。本次教学中通过哺乳类的经济价值的探讨， 结合各类传染病的爆发，引发我们人类该如何与动物和谐相处、如何保护野生动物资源的情感教学，既拓展了课外知识，又可将其视作为一次做人教育、道德教育。 5、重点难点的选择基于以下考虑： 通过对哺乳类特征的归纳，促使“哺乳类与环境高度适应以及生物进化”等概念的建构，这是本节学教学的重要任务；通过“野生动物保护”知识的拓展，让学生认识到哺乳类与人类的密切关系，应该做好保护和控制工作，合理开发和利用。 二、教学目标 知识与技能 知道哺乳类的形态、结构、生理等特征；知道哺乳类的代表动物； 了解哺乳动物和人类的关系； 理解哺乳类形态结构特征的进步性表现及其对环境的适应性。 过程能力与方法 通过对哺乳动物信息资料的收集，培养学生对信息进行收集、分析、归纳、整理、利用，从而进一步形成自己观点的能力； 通过探究活动的开展，发展学生科学实验的探究能力、小组合作解决问题的能力。 情感态度与价值观 通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科学价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识 通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、生物科学素养 通过合作试探究教学，进一步完善学生有关于生物体形态结构与环境相适应、以及生物与人类和谐发展的关系 三、重点和难点 哺乳类的形态结构特征及其对环境的高度适应性 哺乳类和人类的关系以及人类如何有效地开发、利用和保护动物资源 四、教学方式 合作探究式 一 教学 （ 以学生为主体、以教师为主导、以探究活动为主线 ） 五、学习方式 （ 自主、合作、探究 ） 六、学法指导： （ 导趣：引导学生“乐”学；导思：引导学生“活”学；导法：引导学生“会”学 ） 七、教学过程 课前准备： 教师教学资料准备：网络资料（ 哺乳动物的视频、图片、文字 ） 教师自制课件准备（ 哺乳动物的视频、图片、文字 ） 教师教学知识反馈资料（ 目标达成训练题 ） 学生自主学习资料准备（ 哺乳动物视频、图片、文字 ） 师生互动角色道具的准备 探究活动过程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 导 趣导 思 教师展示《狐假虎威》动画，激发学生情感进入教学情景。 凭已有的经验判断《动画》中，哪些动物属于哺乳动物。 信 息 资 源 共 享 1、创设情境 教师提供的信息资料： （1）《狮子》视频短片等 （2）“鸭嘴兽、北极熊、大熊猫”图片 （3）“哺乳动物多样性”打印资料 （4）自制课件《哺乳类》 [ 探究活动1] （见附表1） 引导学生自主探究 （1）认识哺乳动物，说出它们的名称，（2）阐述判断的理由。 （3）哺乳类的进步性特征与环境有着高度的适应性，广泛分布于地球上的自然环境里。 1、创设情境 学生提供的信息资料： （1）“猫、狗、马、牛、兔、猴、黑猩猩、大猩猩、”等哺乳动物的图片 （2）哺乳动物与人类关系的文字资料 （3）《动物世界》视频 （4）自制课件《小白兔》 完成[ 自主探究活动1 ] 分析、归纳、整理信息资料 了解哺乳类的形态结构特征。