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文化理据在高中英语词汇教学中的应用分析 　　摘要：在高中英语教学过程中，深入的研究分析基于文化的英语语言，并对其进行合理的应用，不仅可以丰富学生的英语知识，同时可以加深对英语知识的理解程度，有利于完善学生的英语知识系统，促进学生的跨文化交流。此文根据英语语言理据，针对基于文化的英語语言理据在高中英语词汇教学中的应用进行深入的研究分析，希望能为培养学生的英语思维，促进英语词汇教学效率提供建议。 　　关键词：文化理据;高中英语;词汇教学;应用分析 　　中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）16-0108-01 　　所谓的文化理据是指在语言中包含着文化信息，使语言拥有强烈的民主色彩和文化特点，文化理据是语言存在和发展的其中一种形式，文化理据能够更好地表现出语言所独有的文化底蕴和变迁。其中基于文化的英语语言理据，深刻记录着英语的发展与变化，英语语言理据蕴含着丰富的英语文化知识，比如社会、地理、经济、风俗、历史、人文和思维方式等，表现出了英语语言的文化属性，将英语发展的背景和历史特点进行了完整的表达。所以，在高中英语词汇教学中合理运用文化理据，能够有效加强学生对英语文化的理解，把握英语的内涵，提升学生的英语文化水平。 　　1.基于文化的英语语言理据在英语词汇教学中的应用 　　语言系统的特点在于完整且封闭，在传统的高中英语词汇教学过程中，教师进行教学的重点偏向于英语语法和词汇的教学，而忽视了英语语言中所蕴含的文化背景知识。在素质教育的条件下，高中英语词汇教学更加重视培养学生运用英语进行交流的能力，凸显了英语语言理据在高中英语词汇教学过程中的重要性，推动学生在英语学习的过程中，进一步掌握英语文化，同时提升学生的英语思维和运用英语进行实践的能力。 　　1.1基于神话的理据。英语在经历了长时间的发展和演变后，在神话传说中神的名字逐渐变成了英语单词。在进行高中英语词汇教学过程中，教师在讲解相关单词时，可以同时为学生讲解英语单词背后所蕴含的文化知识，加深学生对单词的记忆，提升学生的语感，加强学生的英语理解能力。例如：在古希腊神话中，畜牧神潘（pan）是一个半人半羊的怪物，时常会引起动物的恐慌，从此延伸出panic（恐慌的）这个单词;还有宙斯之前的天庭巨人titan，延伸出单词titanic（巨大的、超强的），通常用来表示人的强壮或者物体的巨大，人们熟悉的电影《泰坦尼克号》也是因为此用“titanic”来命名，形容这艘船巨大无比。flora是古希腊神话中的花神，所经之处必定百花齐放，flora在现代英语中指代植物，以此衍生出flower（花朵）、flour（面粉）等英语单词。eros（厄洛斯）是古希腊神话中的爱神，在罗马神话中，他叫cupid（丘比特），是一位生有双翼的美少年，但是整天无所事事，在天空中飞来飞去练习射箭，搞得人心惶惶，衍生出的词语多为贬义：erotic（色情的）、cupidity（贪心）此类的英语单词。 　　在高中英语中有很多习语也出自古希腊神话，例如：“helenoftroy”，在古希腊神话中由于是“helen”导致特洛伊城的沦陷，所以“helenof 　　troy”就成了“红颜祸水、倾国尤物、害人精”的代名词。achilles（阿喀琉斯）是一位希腊勇士，出生后他的母亲握着他的脚倒提着在冥河水中浸过，因此他除了未浸过的足跟之外，全身刀枪不入。在现代英语中用“achilles’heel”来形容“金无足赤，人无完人”。在进行高中英语教学的过程中，教师对英语文化理据进行合理的运用，能够帮助高中生进一步掌握英语文化背景，掌握英语的历史发展和内涵，有效突破汉语思维的束缚，提升英语学习的高效性。 　　1.2基于文学的理据。语言学科虽然基于不同的文化基础，但是却有着惊人的相似发展过程，在汉语学习中许多成语都来源于民间故事或者文学作品，同样在英语学习中也有大量的英语词汇和习惯用语来自于英语的文学作品。在进行高中英语词汇教学过程中，教师通过理据引导学生对相关词汇和短语进行学习，可以有效的帮助学生从思想内涵中理解英语的实际意思，引导学生掌握正确的学习方法，改变传统的翻译法教学模式，提升学生学习英语的有效性。 　　例如：在格林童话《灰姑娘》中，主人公cinderella长期受到后妈的虐待，却在王子的舞会上吸引到王子的注意，并且与王子成婚，在现代英语中cinderella通常用来比喻“一举成名的人”或者是“没有得到应有注意的人”。英国文豪williamshakespeare作品《themerchantofvenice》中的人物shylock，此人对商人安东尼怀恨在心，因为安东尼没有按期偿还巨款，从其身上割下一块肉，现代英语中sh