高中语文课件：《学会对生活发言》.pptx

学会对生活发言;;男主实在太丑了，强忍着才看完哪……;网络表达 ;理性思维;事件一： 人贩子是不是都该判死刑？;对方辩友;评论1：丢了一个孩子也许会毁了几个家庭。尤其是父母承受的痛苦比死都难受。所以人贩子应该判死刑！ 评论2：人贩子着实应该判死刑，对社会危害小，是哪个畜生说的？你敢肯定他拐卖的就不是以后的国家元首吗？ 评论3：朋友圈都在呼吁人贩子该判死刑，我理解当父母的感受，人贩子穷凶极恶，可是他们也有父母啊，判他们死性不是又多了一个破碎的家庭吗？我觉得吧应该判人贩子诛九族，这样他们一家人也团圆了不是？ 评论4：人贩子终于判死刑了！大快人心！！人贩子判死刑是人心所向，本来废除死刑就不是社会进步的表现。;斯泰宾在《有效思维》中说，在复杂、多有变化的事情面前，人们在简单、现成的语言中找到了方便的解答，感觉到了把握形势的力量，久而久之，很容易养成一种习惯，接受一些可以免除他们思考之唠叨简明论断，这就是罐头思维。  ——徐贲; 如果拐卖儿童一律死刑的基础上，科学的方法一定是杀掉孩子独自逃跑，因为如果扔下孩子难保不被孩子识别相貌，而一旦被抓就是个死罪，杀人与否没有区别，那何不赌上一把，杀人灭口。　　 早在秦末年陈胜吴广起义的时候就说过：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”秦国刑法规定，戍边迟到就死罪。那迟到是死、逃走是死、造反也是死，都是一个死，干脆干票大的，不就是这个意思吗?　　 现在强奸也是死、虐待也是死、拐卖也是死、杀人也是死，强奸犯完事之后一定顺手把被害人杀死，也不能让她报警提供线索。而拐卖儿童也就从单纯的生意变成了“砍头的生意有人干”了。不仅市场价格会被大幅度抬升，被绑架儿童的存活率也会大大降低。 ——网文《拐卖儿童应该一律判死刑吗？》;事件二：小学生抵制乐天事件;对方辩友;评论1：凡是以爱国的名义煽动幼儿、小学生、中学生抵制乐天的园长、老师、班主任、校长建议退出教师队伍。小小年纪灌输仇恨的教育不会让中国强大起来，种下什么样的种子收获什么样的果实。小小的以色列能在阿拉伯国家生存下来，且不断强大不是靠宣传仇恨，而是不断进取、努力学习，提升自身国民素质。 评论2：我相信，如果在美国，这样的教师会被家长起诉至法庭的。对于完全没有独立分辨能力的小孩子，教育的宗旨应该在于让孩子从小懂得什么是爱，认识到爱的责任，而不是灌输仇恨。;评论1：原来小学生抵制乐天就叫仇恨教育了？如果老师能把原委讲明难道不是一种宣传吗？起码家里大人就不会去买了。 评论2：有人批评校方强行让学生宣读抵制口号，是“洗脑”，是“煽动儿童”，是“培养民族仇恨”等，还有网友说这种政治洗脑“太邪恶”——咋不批评美国学校里碑刻“摩西十诫”和组织学生过各种基督教节日呢？国家面前无个人，天下一样的道理。 ; 当我看见了荧幕中那一个个可爱的小学生，被教唆着念出一句句台词，我才明白，中国人的爱国，即使盲目，也是会进步的。人们开始把爱国的方向从自身一代的盲目激动，转移到了下一代的思想筑基上来了。 要知道老师们并不仅仅是在今天教孩子们仇恨韩国，明天可能又会教孩子们仇恨日本，后天则轮到美国、英国。在这种“仇恨教育”下，孩子们已经把仇恨某某当作了一种理所当然的事情，只要谁做了不利自己的事情，就要去仇恨他，用行动报复他。 教育的本质是让孩子学习和成长为一个正直善良、人格健康的人，可这种带领小学生”挥拳爱国“的仇恨教育令人对教育感到恐惧。 ——学生作文 ; 一个西方人活四百年才能经历的这样两个天壤之别的时代，一个中国人只需四十年就经历了。四百年的动荡万变浓缩在了四十年中，这是弥足珍贵的经历。  ——余华;课后荐书：;浙大学术新规