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关于冰雪体育教育的文化传承研究 　　摘要：随着社会经济的发展和社会的进步，人们对体育文化的需求日趋强化，我国的冰雪体育活动越来越普遍，更成为各高校体育教育的重点。本文简诉我国冰雪体育文化的发展历程，介绍冰雪体育教育的文化传承，以供各高校借鉴，提高广大学生的身体素质，同时促进学生心理和生理上均衡、健康的发展，进而真正实现冰雪体育教育的文化传承。 　　关键词：冰雪体育体育教育文化传承 　　中图分类号：g8文献标识码：a文章编号：2095-2813（2019）04（b）-0252-02 　　想要真正理解冰雪体育，并挖掘其教育内涵，就必须在掌握良好的冰雪体育运动技能的同时，深入了解冰雪体育的教育原则，在教育者的带领下实现冰雪体育的教育活动，进而将冰雪体育教育所承载的教育文化和文化向导等重要意义体现出来，进而推动我国素质教育和人文精神的发展，充分散发广大学生的人格魅力，最终达到教育目标。 　　1冰雪体育文化的发展历程分析 　　1.1冰雪文化的起源阶段 　　第一阶段是冰雪文化的起源阶段。最初我国的考古学家在新疆的阿勒泰区域勘察，发现了一个接近人类滑雪姿态的岩画，这幅岩画距今约有一万两千多年的历史，随后上海大世界吉尼斯总部毫无悬念的确认中国为人类滑雪文化的起源地，确立了中国冰雪文化在整个世界的重要历史地位，进而推动了冰雪文化起源阶段的发展。 　　1.2冰雪文化的发展应用阶段 　　第二阶段是冰雪文化的发展应用阶段[1]。受气候、地理位置和地理环境的影响，我国北方地区面临长期的冰寒地冻，大雪纷飞的寒冷气候条件，土著居民通过长期的探究和摸索，渐渐与冰雪天气融合，利用冰雪环境改变生活、生产方式，创立新的民生民俗习惯，如：冬季凿冰捕鱼、冬季伐枯木以及冬季狩猎等生产方式，冬季雪地狗拉爬犁，滑雪等娱乐、交通方式，以满足人们生产、生活的需求，进而推动冰雪文化的发展和应用。 　　1.3冰雪文化活动的独立阶段 　　第三阶段是冰雪文化活动的独立阶段。这一阶段人们已经完全适应和习惯了冰雪生活，不断提高生产能力和劳作速度，并在完成生产、生活任务的同时，开始追求精神文化领域的发展。当地人们研制冰灯、创造冰雕、编排冰雪舞蹈等，通过多种多样的艺术文化形式，体现别样的民俗特色。这一阶段，冰雪不仅满足了人们对物质生活的需求，更以文化艺术的形式满足人们对精神文化的追求，从此冰雪文化活动开始独立。 　　1.4冰雪文化活动推广阶段 　　冰雪文化进程的第四阶段就是现如今全民参与的推广阶段，这一阶段受社会发展的推动，人们进一步提高了对冰雪运动的认识，冰雪运动从体育竞技运动被普遍推广，呼吁全民参与，提高身体素质，丰富精神文化素养，进而突出了冰雪运动的重要地位[2]。出来自然形成的冰雪场地，我国各地还修建了室内滑雪、滑冰场地，吸引大批国内外冰雪文化爱好者，带动冰雪旅游项目的发展，促进我国经济的不断发展。 　　2冰雪體育教育的文化传承探讨 　　2.1追求并实现生命的体验 　　冰雪体育教育的文化传承应该追求并实现生命的体验。随着社会经济的发展，如今冰雪体育不仅仅关乎广大学生自身生命的发展，还关乎整个社会氛围和精神层面的满足及补给，更是生命教育的重要体现，进而促进学生生命的完整发展。冰雪体育教育理念是在掌握冰雪体育运动的相关技巧、冰雪文化知识和冰雪运动锻炼技能的同时，帮助学生塑造完善的生命个体，促进其身心全面发展，进而提升生命整体质量。教育者应根据不同学生自身的特点，因人施教，分层教育，既关注学生的个性培养，又突出体现不同生命个性的重要意义。通过冰雪体育活动，学生可以尽情地释放生命能量，并在新的视角不断探索生命与冰雪体育的完美结合，并从中理解成功与挫败的不同感受。学生通过冰雪体育运动不断开发自身潜能，发挥独立的主观能动性，并在运动过程中展现自我，大放光彩，进而帮助学生增强体质，端正人生态度，培养生命意识，实现自我价值。 　　2.2关注人格培养的重要性 　　冰雪体育教育的文化传承应该关注人格培养的重要性。所谓的人格发展就是指在文化适应过程中不断发展形成的精神品质、个性及思想意识，冰雪体育文化可以有效地帮助学生塑造和健全人格。冰雪体育教育不仅关注学生的身体素质教育，还着重培养学生的冰雪体育文化知识和文化素养。由于冰雪体育活动需要在特殊的气候和地理环境下进行，从而增强了学生体育拼搏精神，促进学生灵活机制的应变能力，体现其乐观向上、积极勇敢、自信坚强的优良品质。在户外冰雪体育活动中，师生互爱，生生互助，团结协作，真诚友善，增强学生的团体意识和集体荣誉感，促使广大学生的人格魅力得到进一步的升华。 　　2.3重视弘扬人文主义精神 　　冰雪体育教育的文