杜龙辉技术改变教学之见微知著一等奖 公开课PPT课件.pptx

教学改术变技 技术改变教学—见“微”知“著”华东师范大学 杜龙辉微课程媒体策略与设计艺术微课程设计策略与案例评析微课程是怎样“炼”成的？技术改变教学之见“微”知“著们的学校是唯一不受科技革命影响的阵地。五十年后醒来的人会看到今天的教室和五十年前维多利亚时代没什么两样：一位教师站在一群孩子面前，拿着一本书和一只粉笔，后面一块黑板……。这是我们一个想象力的巨大失败！你发现了吗？学习环境中信息技术的“形变”你发现了吗？学习内容的“形变”你发现了吗？师生生活环境的改变　世界经济论坛2012年发布的《全球信息技术报告：身处一个超连通的世界》指出每个人身处在可随时使用互联网的环境中；以惊人速度增长的移动设备、大数据和社交媒体驱动了世界超连通进程，相应导致社会各个领域发生了根本性变革。教育领域，信息化也正在引发一场悄然兴起的变革！以学生为中心的课堂挑战地平线报告混合学习的广泛应用学习空间的重构趋势短期1-2年内2015可解决的挑战正式学习和非正式学习的融合提升数字素养中期3-4年内持续关注量化学习开放教育资源激增艰难的挑战个性化学习复杂性思维教学长期5年以上推动变革和创新文化日益增进的跨院校合作趋势 挑战 技术20162017201820192020棘手的挑战教学模式的竞争教学激励机制近期（1年以内）自带设备翻转课堂中期（2-3年)创客空间可穿戴技术长期（4-5年）自适应学习物联网技术你爱与不爱 她就在那里数字土著数字移民小于20岁数字恐龙大于20岁而小于40岁大于40岁，且拒绝使用网络和数字技术 世界传媒大亨默多克在2005年4月的一次聚会上曾经说道：“像在这个房间中的许多人一样，我也是一位数字移民……另一方面，我的两个小女儿将是数字土著，她们将永远不会知道一个没有宽带因特网访问的世界会是什么样……我们永远不能变成数字土著，但我们能够而且必须融入他们的文化和思维的方式。”21世纪课堂的要素学习分析教师在课堂应用技术的三个最重要原因适应不同学习风格开源电子课本激发学习动机改善教学效果真实世界的教育整合的社交网络在线课程游戏与游戏化学习自带设备微时代微博、、微小说、微电影、微生活、微民……这个无微不至的快餐时代现代社会的学习趋于微型化、片段化、社会化、大众化与草根化 可汗制作了超过4,700个主要教授数学和科学的视频。至2012年6月30日，他在YouTube的频道已经吸引了超过2亿1千万人次观看。 比尔盖茨评价可汗的创新工作是“一场革命的开始”。思考问题什么是微课程？微课程的组成要素？微课程的主要特点？微课程与微视频、多媒体课件、慕课的区别与联系？微课程与翻转课堂？见“微”知“著”来自“微”星的你具体而微的课程预见教育的未来什么是微课程 微课程是围绕某个教学知识点或技能点精细化设计，并配以相应的学习任务，支持学生个性化学习的数字化课程包。适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式。微课程的特点时间一般不超过10分钟基于edX数据的统计，无论视频多长，用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟。而且6-9分钟长的视频是个拐点，更长的视频实际观看中位数反倒会下降。比如长度超过12分钟的视频，实际观看中位数只有3分钟。所以，“短视频到底多短最合适”这个问题有了标准答案：6分钟。资源下载课后练习学习指导概念辨析请思考：微课程与以下概念之间的区别与联系？微视频 微视频是微课程的主体资源；多媒体课件主要应用于正式学习，辅助教师课堂教学，而微课程可以应用于学生自主学习；微课程是慕课的组成单元。微课程VS多媒体课件慕课什么不是微课程？辅助教学活动的多媒体课件 课堂教学实录的视频切片 以课时为单位的课堂浓缩见“微”知“著”来自“微”星的你具体而微的课程预见教育的未来教学模式的变革课堂翻转The flithe Fli Is Radically Transforming Learning. 变革教育传统的教学知识吸收与掌握：在教室外知识传授 ：在教室内通常，学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场Transmition传统的教学知识吸收与掌握：在教室外知识传授 ：在教室内如果知识传授和知识内化的环境颠倒过来，学习的有效性将改变…Transmition翻转课堂知识传授 ：在教室外知识吸收与掌握： 在教室内课堂内课堂外传统课堂教学结构与流程：先教后练新课导入知识讲解布置作业课外练习课堂教学结构变革：先学后教课堂外课堂内课堂外课堂内新课导入知识讲解布置作业课外练习预习指导知识预习 研讨 协作 练习 辅导 课前课中合作探究个性化指导集体备课微课程学习交流反馈评价制作微课程总结反思确定问题设计导学案巩固练习总结点拨翻转课堂教学模型目标设计课堂内课堂外翻转课堂在教学应用中成功的四个关键高质量的微视频功能完善的学习与管理平台课堂教学方式的转变教