发展心理学 公开课PPT课件.pptVIP

第三章 发展心理学知识 第一节 概述 第一单元 发展心理学的研究对象 心理发展的内涵 从广义而言，心理发展包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展； 从狭义而言，心理发展仅指个体心理发展。 心理的种系发展是指动物种系演讲过程中的心理发展，研究它的学科领域是比较心理学，也称动物心理学。 个体心理发展是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。 ​ 第二单元 发展心理学简史 一、科学儿童心理学的诞生 科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔()是科学儿童心理学的奠基人。 普莱尔于1882年发表了《儿童心理》一书。 二、从儿童心理学到发展心理学的演变 1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代了《儿童心理学》作为章的名称。 ​ 第三单元 发展心理学研究方式 一、横断研究 横断研究是在短的相同时间内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。 二、纵向研究 纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。 三、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计 这种横断与纵向的交叉研究，一般是先从横断方向抽取不同年龄组进行横向研究，其后按一定的时间间隔对这同一批被试进行所需次数的重复测查，使之又成为纵向研究，从而使横断研究和纵向研究结合在一起。 ​ 第四单元 心理发展的理论问题 一、遗传与环境在心理发展中的作用 （一）单因素论 1、遗传决定论 代表人物：高尔顿 2、环境决定论：代表人物：华生 （二）二因素论 二因素论主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展；把两者视为相互孤立存在的因素 代表人物：施太伦 （三）相互作用论 相互作用论认为，在心理发展中，遗传有环境之间是相互依存、相互联系的制约关系；是相互渗透、相互转化的互动关系。 代表人物：皮亚杰 ​ 二、各主要学派的心理发展理论 （一）皮亚杰的认知发展理论 1、皮亚杰的心理发展观 他认为心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作。 2、皮亚杰的心理发展建构说 认知结构的发展涉及图式(scheme)、同化、顺应和平衡四个概念。 3、影响儿童心理发展的基本因素 皮亚杰认为成熟、经验、社会环境和平衡是影响心理发展的基本因素。 ​ 4、心理发展阶段说 （1）感知运动阶段（0~2岁） （2）前运算阶段（2~6、7岁） （3）具体运算阶段（6、7~11、12岁） （4）形式运算阶段 （11、12~14、15岁） ​ 皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事，对4~12岁儿童进行研究，根据研究结果，他把儿童的道德认知发展分为三个阶段： （1）前道德判断阶段（4~5岁） （2）他律道德判断阶段（4、5岁~8、9岁） （3）自律道德判断阶段（8、9岁以后） ​ （二）艾里克森的人格发展八阶段理论 艾里克森将社会要求在个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机。 他根据个体在不同时期的心理社会危机的特点，将个体人格发展过程划分为八个阶段。 （1）婴儿前期（0~2岁）：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。 （2）婴儿后期（2~4岁）：这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。 （3）幼儿期（4~7岁）：这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。 ​ （4）童年期（7~12岁）：这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质 （5）青少年期（12~18岁）：这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。 （6）成年早期（18~25岁）：这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。 （7）成年中期（25~50岁）：这一阶段的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。 （8）成年后期（50岁以后）：这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人