Unit7 第1课时教学设计 三下英语 湘少版.pdfVIP

Unit7 第1 课时教学设计 一、教学目标 (一) 语言目标 1. 词汇：能听懂、会说、认读单词an apple, a banana, a pear, a lemon, an orange。 2. 句型：能用“Is this...”询问水果名称，能用“Yes, it is. / No, It’s not. ”简单作答。 (二) 应用目标 1. 能在图片、实物或简笔画的帮助下指认水果。 2. 能在触摸猜物和角色表演的环节中向同伴告知水果名称。 3. 能听懂、会说A 部分的对话。 4. 通过学习谚语“An apple a day keeps the doctor away. ”，能够了解多吃水果有益 身体健康的生活常识。 二、教学重、难点 1. 重点：能听懂、会说、认读单词apple, banana, pear, lemon, range，并能用句型 “Is this...?询问水果名称并简单作答。 2. 难点：orange 这个单词既可作水果名称，又可作颜色单词。冠词a/an 学生容 易混淆，a 用于辅音音素前，an 用于元音音素前，让学生在原有的基础上进一步 感知a/an 的区别以及an orange 的连用与连读。 三、教学准备 用于复习环节的单词图片 dog、cow 、bag 、pencil ，用于新授的水果单词、图片 或实物，教学图片，教学音频等（有条件的学校可利用幻片、多媒体课件）。 四、教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision） 1. Greetings. 2. Revision: Talk about the pictures. 教师用课件、单词卡片或实物依次呈现下列图片，旨在复习学过的句型 “Is it…”“Yes, it is. /No, it isn’t. ”“What’s this?” “It’s…”，为新授做好铺垫。如用课件， 动物类词汇最好让学生闻声猜物，文具类词汇则可让学生看部分猜整体，以增强 练习的趣味性。 1 / 11 3. Enjoy a song: we like fruit. Step 2 新课呈现（Presentation ） 1. New words (1) 用课件、图片、实物或简笔画的方式呈现banana 这个单词，利用教学音频让 学生听音模仿，教师带读，可让学生采用单个读、两个读、分组读的方式，边拼 读边板书在四线格中，学生用手指书空。 T: What’s this? Is this a banana? Ss: Yes, it is. (2) 用同样的方法教授lemon, pear 。 这两个单词已在三年级上册第四单元 E 部分出现，但当时没有要求掌握，现在 要求学生能够听、说和认读。 (3) 出示 orange 。 T: What’s this? Is this a lemon? Ss: No, it isnt Its an orange. T: Yes, it’s an (重读) orange. （拼读并板书an orange ） T: What colour is the orange? Is it yellow? Ss: No, it isn’t T: Is it red? Ss: No, it isn’t. T: It’s orange. Look, this balloon is orange and this bag is orange. （如果没有课件， 可在教室里寻找橙色的物品，就地取材） (4) 出示apple 。 T: Is this an orange, too? Ss: No, it isn’t. T: What’s this? It’s an (重读) apple. （拼读并板书an apple ） (5) 词汇操练。 2 / 11 ①利用音频的地道发音带读。 ②Play a game ：正面与反面 游戏规则：教师出示单词卡片，如出示的是图片一面，学生保持安静；如出示的 是单词一面，则所有学生起立并齐读单词。 ③T （食手指菠萝图片）：Is this a mango? Ss: No, it isn’t. T （手指芒果图片）：I